《桂林山水》課文教學設(shè)計范文
【教材分析】
《桂林山水》以生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光,全文脈絡(luò)清晰,自然流暢,給人以美的感受。本文編排在四年級下冊第一單元第二課(第一課是古詩詞三首),也是本冊的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題,引導(dǎo)學生通過語言文字欣賞祖國大好河山,體會作者對祖國山水的熱愛之情,體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的。課文文質(zhì)兼美,是學生學習語言和對學生進行情感熏陶的典范教材。
【教學目標】
1. 閱讀課文,感受桂林山水之美,受到美的熏陶,體會作者對桂林山水的熱愛之情。
2.理解重點句段,學習作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。
3.學習作者細致觀察和形象描寫景物的方法,培養(yǎng)學生觀察、理解和表達能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦課文,積累語言。
【重點難點】
1. 重點:感受桂林山水之美,體會作者對桂林山水的熱愛之情。
2. 難點:學習作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。
【學情分析】
四年級是一個由中低段向高年級過渡時期,學生注意力增強,其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進行具體分析,知識增長速度明顯加快。學生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化,語文教學可在課標指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語言文字訓練;強化閱讀、思維和寫作訓練,以發(fā)展學生的概括能力;四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關(guān)鍵時期,讓孩子意識到讀書的重要性,養(yǎng)成獨立讀書的習慣尤其重要。四年級學生開始形成自我評價的意識,這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價,所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵學生,促使學生在客觀評價中進步。
【教法學法】
談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學習相結(jié)合等綜合運用
【教學準備】 多媒體課件
【課時安排】 2課時
【教學過程】
第 一 課 時
【教學內(nèi)容】
初讀課文,感知課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò);認讀生字新詞,熟讀課文;細讀課文第一段,初步感受桂林山水名冠天下。
【教學過程】
一、 導(dǎo)入新課
同學們,我們的祖國有奔騰的.江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中,處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進位于我國廣西壯族自治區(qū)東北的桂林,去領(lǐng)略桂林山水的美景。
。ㄔO(shè)計談話導(dǎo)入,一是集中學生注意力,把學生的思維吸引到課堂上來;二是以語言創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習興趣)
二、 初讀課文,整體感知
1.自讀課文,讀準字音,讀通句子,看看桂林山水會給你留下怎樣的印象。
2.檢查自讀情況,認讀生字新詞的,相機引導(dǎo)學生初步感知文意。
3.引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò),初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點。
。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計,遵循學生認知規(guī)律“整體——部分——整體”,遵照課標對第二學段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”;幫助學生梳理課文脈絡(luò),認識課文結(jié)構(gòu),了解課文重要段落,為細致閱讀課文奠定基礎(chǔ);認讀生字新詞,為學生進一步閱讀課文掃清障礙。)
三、 細讀課文第一段,初步感受桂林山水名冠天下
1. 自讀課文,想想從課文中你讀懂了什么。
2. 談話,了解自讀情況,相機引導(dǎo)學生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。
這句詩要追溯到八百年前宋朝時廣西提點刑獄王正功,或許還能更早。歷史上,各個朝代均有人慕名游覽桂林山水,并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,作者以此句總領(lǐng)全文。
。ǜ鶕(jù)課文結(jié)構(gòu),課文第一段是總起段,就其在文中作用而言,起著引起下文作用,通過閱讀讓學生體會到這一點,對學生讀寫都有著重要作用;對“桂林山水甲天下”這一重點句子的理解,體會到贊美之意,更重要的是激發(fā)學生閱讀下文的興趣,使學生產(chǎn)生閱讀期待)
四、小結(jié)全課,練習寫字。
。ㄕn程標準在實施建議中“關(guān)于識字寫字漢語拼音教學”中提出“第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習,做到天天練”)
附板書設(shè)計
總:甲天下
水:靜、清、綠
桂林山水分贊美
山:奇、秀、險
總:畫中游
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