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《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間:2021-02-02 09:52:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  教學(xué)目標(biāo):

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.借助課文語(yǔ)言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回憶

  1、讀課題,提出新的問(wèn)題?(新的困惑、新的發(fā)現(xiàn))

  2.組織討論:為什么是特殊的葬禮?特殊表現(xiàn)在哪些方面?

  3、整理、小結(jié)(適當(dāng)采用多媒體課件提示引導(dǎo))

  特殊一:這次葬禮的對(duì)象不是人,而是瀑布;

  特殊二:主持這次葬禮的不是普通人,而是巴西的總統(tǒng),這是國(guó)葬;

  特殊三:參加這次葬禮的人是特殊的,是來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛(ài)大自然的人。

  4.為什么為它主持這次特殊的葬禮呢?(這是老師的問(wèn)題,你還有什么問(wèn)題,說(shuō)出來(lái)我們一起解決。)

  學(xué)生交流提問(wèn)。

  5、整理問(wèn)題:過(guò)去的瀑布什么樣?現(xiàn)在的瀑布什么樣?為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣?下面讓我們帶著問(wèn)題去看看課文吧。

  二、精讀感悟

 。ㄒ唬┳约耗x課文,解決問(wèn)題?

  1.你解決了哪些問(wèn)題?

  2.學(xué)生小組交流,匯報(bào)。

  3、教師整理、小結(jié)。(根據(jù)學(xué)情:1、用文中的詞語(yǔ)表述。2、用自己的話總結(jié)。學(xué)生會(huì)按第一種方式解答)

  (1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。)

  4、同學(xué)們的問(wèn)題在閱讀的過(guò)程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認(rèn)真。

  5、再讀課文,看看還能讀懂些什么?發(fā)現(xiàn)些什么?想積累些什么?(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,學(xué)生會(huì)回答第三個(gè)問(wèn)題)

  學(xué)生交流:積累詞語(yǔ)、句子:流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的'逐漸枯竭。)

  教師小結(jié):大家積累的這些詞語(yǔ)、句子都很好。為什么去積累它們,好在哪里?

  6、學(xué)生暢所欲言:

  雄偉壯觀、奄奄一息是一對(duì)反義詞,所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語(yǔ)說(shuō)明昔日瀑布的雄偉壯觀,所以我喜歡。真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。這樣的句子生動(dòng)、具體所以想積累!

  7、指導(dǎo)朗讀。(放視頻。昔日的瀑布)

 。ㄒ唬1)面對(duì)如此美的瀑布,同學(xué)們,如果你是游客你想說(shuō)些什么?可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美,也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。

 。2)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了,課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……(流連往返)

 。3)是呀!此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見(jiàn)。∽屛覀兎砰_(kāi)聲音來(lái)讀這段課文,把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧!

  (二)感知如今的大瀑布。

  1.昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀,奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,邊老師讀邊想象畫(huà)面。

  2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?

  3.看看吧,這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

  4.同學(xué)們,如果你是慕名而來(lái)的游客,曾經(jīng)也欣賞過(guò)昔日瀑布的雄偉壯觀,現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前,你的心里是什么滋味?又會(huì)說(shuō)些什么?

  5.從同學(xué)們的話語(yǔ)中,老師感受到大家都很想留住這瀑布,能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀,指名讀,齊讀)

  6.塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人,剛剛還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,可突然,他閉上了眼睛,漸漸離我們而去了……

  7.讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字,回憶一下他的音容笑貌吧!請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布,女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布。

  過(guò)渡:真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時(shí)我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來(lái)吧!

  三、尋找課時(shí)答案,震撼心靈

  1.科學(xué)家預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。

  2.當(dāng)你看到大瀑布的變化,知道其中的原因時(shí),你有什么感受,會(huì)做些什么?

  3.此時(shí),你再次面對(duì)從前那雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布,再讀第三段時(shí),你們還會(huì)那么自豪嗎?

  4.人們和你一樣感到震驚和痛心,他們宣傳保護(hù)環(huán)境,于是有了這個(gè)特殊的葬禮。這也是老師的問(wèn)題。(齊讀6、7段)

  五、補(bǔ)充悼詞,升華情理

  假如你是巴西總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說(shuō),你會(huì)怎么說(shuō)?拿出紙來(lái),把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。

  六、作業(yè):

  1.在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情,動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,回家寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。

  2.課后寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  特殊的葬禮

  昔日雄偉壯觀

  今日奄奄一息

  將來(lái)完全消失

  教學(xué)反思

  《特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記敘文。我抓住課文重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句,在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

  一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣

  我播放課件,并在音樂(lè)中描述:“1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,巴西總統(tǒng)親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學(xué)生帶入課文特定的情境,學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望,就會(huì)主動(dòng)地探索。利用課件引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

  二、圖文結(jié)合,激發(fā)想象

  課文第五自然段描寫(xiě)了即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時(shí),我要學(xué)生朗讀課文,找出描寫(xiě)瀑布的語(yǔ)句:“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,”奄奄一息“、”生命垂!暗仍~語(yǔ)的基礎(chǔ)上,出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想:即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?假如你是慕名而來(lái)的游客,看到這樣的情景會(huì)有哪些感受?你會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過(guò)一番閱讀、討論,學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)想象,學(xué)生將塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去和現(xiàn)在作了比較,深深體會(huì)到了環(huán)境污染給大自然,給人們生活環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害。

  三、結(jié)尾再質(zhì)疑,升華情感。

  學(xué)完課文后,寫(xiě)演說(shuō)辭,通過(guò)續(xù)想,盡管學(xué)生的答案不一,但學(xué)生進(jìn)入了課文的意境,進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。<

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