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角的分類數學老師的教學設計與反思

時間:2021-01-31 15:29:37 教學設計 我要投稿

角的分類數學老師的教學設計與反思

  教學內容:蘇教版四年級上冊第22-23頁中的例題,“想想做做”

角的分類數學老師的教學設計與反思

  教學目標:

  1、在操作、觀察和交流活動中掌握角的分類,加深對銳角、直角、鈍角的認識,能正確地進行判斷,掌握直角、平角和周角間的大小關系。

  2、在學習活動中進一步發(fā)展學生的數學思維,培養(yǎng)學生主動探索的精神。

  教學重、難點:掌握角的分類及各種角的畫法

  教學準備:每人一個活動角、量角器、圓形紙片。

  教學過程:

  1、操作引入各種角

  (1)教師出示活動角:你們會玩這個活動角嗎?

 。2)學生演示。

 。3)轉動活動角的一條邊,就能形成大小不同的角。

  (4)自己動手操作,把你轉出的角畫下來。

  (5)學生活動。

  (6)教師巡視,選擇一些呈現在黑板上。

  2、辨析平角和周角

 。1)教師演示平角和周角,問:有沒有同學轉到這兩種圖形?這兩種圖形是不是角,為什么?

 。2)小組討論、全班交流

 。3)得出結論:這兩個圖形也是從一點引出的兩條射線組成的圖形,也是一條射線繞著它的端點旋轉而成的,所以這兩個也是角。

  3、引導分類、整理

 。1)黑板上現在有這么多不同的.角,你能把它們分分類嗎?

 。2)學生活動。

 。3)全班交流:說說你是怎么分類的,并說明分類的理由。

 。4)形成板書

  銳角    直角    鈍角    平角    周角

  小于900   等行900    大于900,  等于1800    等于3600

  小于1800

 。5)完成“想想做做”第1題

  4、研究特殊角之間的關系

  (1)今天我們第一次認識了平角和周角,在我們認識的五種角中,直角、平角、周角都是比較特殊的角,讓我們進一步來認識它們。

 。2)提問:對于這幾個特殊的角,你已經有哪些了解?

 。3)引導發(fā)現:1平角=2直角  1周角=2平角=4直角

 。4)體驗:這三個特殊的角,我們還可以用我們的手臂來表示,想一想,怎樣用我們的手臂來表示90度、180度、360度?聽口令,大家一起來用手臂表示這三種角。

 。5)完成“想想做做”第2題

  圖中的角各是什么角?你還能在生活中找到這樣的角嗎?

  (6)完成“想想做做”第3題

  照著書本上的提示,動手折一折,并回答題中的問題。

  5、課堂作業(yè)

  補充習題第16頁1、2題,第17頁1、3題

  教后反思:

  1、合理安排教學內容

  根據集體備課中實小陸主任的建議,我把角的分類和畫法的兩課時分為第一課時角的分類,第二課時角的畫法。通過這樣安排,讓學生有充分的時間進行活動,在活動中認識角和把角進行分類。

  2、要充分利用學生已有的生活經驗

  角在我們的日常生活中很普遍,銳角、鈍角、直角在

  以前已經初步學習過,而平角和周角也有一部分學生已有所了解,所以一開始就有學生用活動角轉出了平角、周角,而且也知道平角是180度、周角是360度,教師只要強調一下這兩種角的畫法就可以了。這樣既節(jié)省了教學時間,提高了教學效率,又不會讓學生覺得這些知識已經掌握而不好好學。

  3、搭建學生發(fā)揮的平臺,要充分信任學生

  在角的分類中,根據以往上課時的經驗,我擔心學生不能很好地完成這個任務,但學生的思維很活躍,提出了各種各樣分類的方法和理由,平時在我眼中不太愿意思考的學生也都積極參與,出乎我的意料。我想,教師只要搭好學生自由發(fā)揮的平臺,學生就會創(chuàng)造出智慧的火花。

  4、為智慧的生長而教

  我們的教學不只是為了讓學生掌握更多的知識,而且要讓學生變得越來越聰明。我們,只要把握好教學內容的實質要求,并在教學中還原教學要求,真正使學生能經歷、感受、操作、交流、思考、實踐,我們的教學就會充滿智慧,這不正是新課改所要求的嗎。

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