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《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

時(shí)間:2021-01-25 10:49:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

  一、導(dǎo)入課題

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

  1、古人曾寫過這樣的詩句:“兒童不解春何處,只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動(dòng):“游人不解春何去,只揀兒童多處行”,并以此為題寫了一篇散文。

  2、今天,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來感悟冰心、走近冰心。  齊讀課題:只揀兒童多處行

  二、初讀課文

  1、自由默讀課文

  2、討論研究:冰心奶奶是怎樣揀兒童多的地方走的呢?

  3、找出相關(guān)語句練讀

  4、學(xué)會(huì)提問:冰心奶奶為什么要走兒童多的地方行走呢?

  三、再讀課文

  1、討論研究:自讀自批

  2、四人小組交流

  四、學(xué)習(xí)寫春光一段

  過渡:下面我們比賽正式開始。冰心奶奶為什么選兒童多的地方走,不選兒童少的地方走呢?

  1、學(xué)習(xí)第5自然段(出示文字)

  1)指名讀

  2)“噴泉”看到過嗎?噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象?

  3) 你從哪些詞語看出海棠花開得旺盛?

  4)怎樣把這特點(diǎn)讀出來呢?練讀、指讀

  2、學(xué)習(xí)第6段(出示文字)

  1)看到這樣美好的春光,作者發(fā)出怎樣的感嘆?你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎?

  2)比賽讀好這一段

  3)齊背這一段

  五、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、找人朗讀第四自然段

  2、找出關(guān)鍵詞體會(huì) “噴發(fā)”體會(huì)兒童是朝氣蓬勃的

  3、齊讀

  六、學(xué)習(xí)第1自然段

  1、學(xué)生朗讀

  2、小天使比喻什么?這樣寫你覺得怎么樣?

  3、小結(jié):兒童詩春天的天使,是春天的使者,冰心奶奶喜愛兒童。

  七、比較兒童和花的特點(diǎn)

  過渡:冰心奶奶把兒童和春光是怎樣聯(lián)系起來的?

  1、出示第8段文字

  2、讀后體會(huì),花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)?

 。g唱活潑、生命力旺盛、新鮮美麗)——在屏幕上加著重號(hào)

  過渡:如果說海棠花是自然界的春光,那么兒童是人間最美的春光。

  板書:兒童是最美的春光

  3、齊讀第9段,討論:為什么只揀兒童多處行,就能找到春光?

 。╝、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗;b、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。)

  4、指導(dǎo)引讀 :冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢?因?yàn)槭恰?/p>

  5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解?(愛兒童、有童心、愛一切美好的事物)

  八、拓展訓(xùn)練。

  冰心奶奶曾經(jīng)說過:有了愛就有了一切,今天我終于知道了這句話的.意思

  1、 電腦顯示:走近冰心——有了愛就有了一切

  2、音樂響起,出示文字,伴有教師配音——“有了愛就有了一切”這是冰心老人常說的一句話,這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上!她曾說:“我們生命的道路,如同一道小溪,從淺淺的山谷中,緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大!薄1睦先藧酆,冰心老人就是大海!她遼闊、深邃、溫馨、博大……

  3、正如冰心老人所言‘有了愛就有了一切’“,愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來看看冰心的其它作品:

  4、作品一:《雨后》——體現(xiàn)愛兒童

  這首詩是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙谋哪棠逃幸活w童心在跳躍,哥哥看到妹妹摔了一跤就提醒妹妹,可妹妹也想摔一跤

  5、作品二:《紙船》——體現(xiàn)愛母親

  這首詩冰心32歲時(shí)到美國留學(xué)行駛了幾個(gè)月在船上寫的

  6、結(jié)束語(配樂)

  一代代的青年讀到冰心的書,懂得了愛:愛星星、愛大海、愛祖國,愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書,都有一顆真誠的愛心。

  附板書設(shè)計(jì): 只揀兒童多處行

  春光美

  —— 兒童是最美的春光

  恰當(dāng)處理好作品和作家的關(guān)系

  執(zhí)教《只揀兒童多處行》,我的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生從作品走近作家。既如此,那恰當(dāng)處理好作品和作家之間的關(guān)系就成了十分重要的問題。

  冰心的《只揀兒童多處行》是改用古語“兒童不解春何在,只揀游人多處行”而來的。一位62歲的老人,到大自然中去尋找春光,為什么不走清靜的地方,享受清閑,享受幽靜,而只揀兒童多處湊熱鬧呢?這就值得我們讀者推敲了!因此,我以為備課緊扣文題,深入思考,這是解讀作品十分有效的方法。

  我用兩個(gè)問題解讀作品,試圖在學(xué)生心中建立起冰心的初步形象。第一個(gè)問題是:文中哪些句子直接寫冰心奶奶“只揀兒童多處行”的?通過學(xué)生自讀自劃、同桌討論,學(xué)生找到了相關(guān)句子:“①——②——③——④——,”然后通過有感情地讀來感悟語言,熟悉課文,加深印象。從具體語言中感受到冰心的確是朝著兒童多處行,為解釋第二個(gè)問題打下基礎(chǔ)。第二個(gè)問題:“冰心奶奶為什么‘只揀兒童多處行’呢?”教學(xué)方法是自讀自悟自注,然后4人小組討論,1人負(fù)責(zé)記錄別人發(fā)言的重點(diǎn)詞,然后歸納幾點(diǎn)理由。在學(xué)習(xí)與討論的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生發(fā)表小組討論意見。有的小組認(rèn)為,因?yàn)閮和嗵幙梢哉业酱汗,他們從文章寫海棠花的有關(guān)段落中體會(huì)出來的。教師順勢引導(dǎo),學(xué)習(xí)寫海棠花的有關(guān)段落,通過有感情地朗讀,抓重點(diǎn)詞語,嘗試背誦精彩片段。讓學(xué)生體會(huì)到兒童多處春光美。有的小組認(rèn)為,兒童本身充滿活力,是春光的使者。他們從描寫兒童“鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀中噴發(fā)這太陽的香氣息”中感悟到。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)寫兒童的語句,在反復(fù)朗讀中反復(fù)感悟,問學(xué)生你讀出了什么?還讀出了什么?學(xué)生在一讀再讀中突然頓悟:“老師,我們認(rèn)為兒童本身就是最美的春光!他們活潑可愛,他們新鮮美麗,他朝氣蓬勃,他充滿旺盛的活力。他們就是美好的春光!眱和褪亲蠲赖拇汗猓∵@是學(xué)生們?cè)谧x作品中感悟到的,這多么難能可貴呀!有的小組認(rèn)為,因?yàn)楸膼蹆和,所以才?huì)“只揀兒童多處行”。學(xué)生們從冰心把兒童比作天使,把兒童比作鮮花,兒童一群一群和她撞個(gè)滿懷,她不但高興,而且還十分快樂等處體會(huì)冰心是以為充滿童心、充滿愛心的一位可敬可親的老人。這三條不正是冰心老人“只揀兒童多處行”的最好解釋嗎?

  有了以上的基礎(chǔ),下一個(gè)環(huán)節(jié)“走近冰心”,就有了立足的基礎(chǔ)。我打開多媒體,動(dòng)人的音樂響起,屏幕上幾個(gè)大字“走近冰心——有了愛就有了一切”格外醒目。音樂太好了,它在最佳的情感點(diǎn):最佳時(shí)機(jī)渲染了最好的氛圍。我伴著抒情的音樂,朗誦開了——“有了愛就有了一切”,這是冰心老人常說的一句話,這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上。……動(dòng)人的音樂,再加上抒情的朗讀,一下子營造了感人的情境和氛圍,把所有人的心全抓住了。

  在這樣美好的氛圍中學(xué)習(xí)冰心的《雨后》,學(xué)習(xí)冰心的《紙船》,配樂朗讀,把教學(xué)推向了高潮。

  在巴金老人對(duì)冰心的評(píng)價(jià)語中:“一代代的青年……”教學(xué)嘎然而止,真可謂是課已盡而意無窮,語音裊裊,繞梁不絕……

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