《貓》經(jīng)典教學設計
【設計理念】
力求突出課文所蘊涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位,強調(diào)學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命力;同時也不忽視語文基礎知識、基本技能的訓練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設計特色】
引入選擇機制,充分發(fā)揮學生的主體性;引入研讀機制,培養(yǎng)學生主動、積極的學習態(tài)度。
【教學過程】
一、揭示課題,簡介作者
揭示課題,教師簡介作者,讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師,從而激發(fā)學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文,感知文意
1、學生帶著要求自學課文:
讀準字音,讀通句子。
思考:
課文介紹了哪兩種貓?
2、交流板書:
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結(jié)構,概括段意
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線,引導學生研究:
1、課文的分段。
2、段意的概括。
3、主要內(nèi)容的歸納。
(以一條主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀訓練機理清晰,環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書效率。)
四、專題研究,理解課文
在初讀課文的基礎上,師生共同合作形成“研讀專題”,即怎樣感受作者對貓的喜愛之情,請學生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。
1、教師先指導一處給學生聽,讓學生明白應當怎樣講。
2、在此基礎上,放手讓學生自己研讀,教師巡視指導,掌握自主研讀的.情況。
3、小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機作點撥、深化和評價。
(教師示范后,要著重引導學生自己去讀?梢宰寣W生“劃出”自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子,“研讀”領悟這些句子的深刻含義,“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然后,把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀,有效地鍛煉咯額學生提取、處理信息的能力,把讀課文與研究性學習方法有機地結(jié)合起來。學生有充分的自由,這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。)
五、總結(jié)談話,升華主題
貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動物。然后,在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
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