四年級(jí)下冊(cè):《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能結(jié)合課文理解“掃興、無精打采、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)重點(diǎn)
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)
孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么？
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備6張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。
1.設(shè)題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題，看誰(shuí)最聰明，誰(shuí)最會(huì)想方法。
出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要善于開動(dòng)腦筋，找規(guī)律想方法，方能以智取勝。
2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動(dòng)腦筋，想方法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，有一位很喜歡賽馬的齊國(guó)大將，他的名字叫田忌。（板書：田忌）
3.（把課題板書完整）課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字？（“賽”字）
4.圍繞“賽”字，你會(huì)提出什么問題？（和誰(shuí)賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結(jié)果？）
過渡語(yǔ)：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。
二、朗讀課文，疏通文理。
1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時(shí)字字入目，在不理解的詞語(yǔ)旁打“？”。
2.交流識(shí)記方法，理解局部詞語(yǔ)。
無精打采：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。（做動(dòng)作協(xié)助理解詞義。）
譏諷：指用尖刻含蓄的語(yǔ)言訕笑、刺激他人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。
“贏”字較復(fù)雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎協(xié)助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了（亡），你說有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時(shí)注意不要寫出格子。
另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。
3.解決局部問題：讀課文后，你知道了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
田忌齊威王
敗第一次勝
勝第二次敗
4.快速默讀課文，標(biāo)出兩次賽馬的起止段。
5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？（板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)）
6.找出孫臏獻(xiàn)計(jì)的起止段作為文章的第二段。
三、從興趣點(diǎn)入手，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。
1.你們對(duì)課文中的哪局部?jī)?nèi)容最感興趣？（學(xué)生對(duì)競(jìng)賽時(shí)的情況最感興趣。）
學(xué)習(xí)“賽馬”局部。
2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場(chǎng)競(jìng)賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？
3.全班交流評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對(duì)陣圖。
田忌 齊威王
上 上
中 中
下 下
（2）請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫第二次賽馬對(duì)陣圖，并用語(yǔ)言描述。
田忌 齊威王
下 上
上 中
中 下
�。�3）交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
主要有三處相同：
①二人的馬沒換。
�、诟�(jìng)賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。
�、埤R威王的馬出場(chǎng)順序沒變——先上等，再中等，后下等。
主要有三處不同：
�、偬锛傻鸟R出場(chǎng)順序不同——先下等，再上等，后中等。
�、诟�(jìng)賽結(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。
③人物心情不同：
第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興
第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興
4.教師相機(jī)指導(dǎo):
（1）理解“掃興”和“無精打采”的意思。什么事使田忌掃興？
（2）第一次賽馬，田忌為什么會(huì)輸？
�。R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。）
�。�3）第二次賽馬，田忌為什么會(huì)贏？
（調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。）
5.概括第一、三段的段意。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”局部。
1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了�！�
2.齊讀這句話。
設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎？
3.游戲中探究：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點(diǎn)數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級(jí)不同的馬，擺出“下等對(duì)上等，上等對(duì)中等，中等對(duì)下等”的第二次競(jìng)賽情況。
4.通過剛才的玩弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？
�。ㄒ�?yàn)槊總�(gè)同學(xué)手中撲克牌的點(diǎn)數(shù)不相同，所以撲克點(diǎn)數(shù)相近的同學(xué)也許能玩弄?jiǎng)倮�，而點(diǎn)數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。）
5.再出示文中最后一句話，齊讀一遍。
6.帶疑讀文：剛才有的同學(xué)調(diào)換勝利，而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，難道課文中的結(jié)論有誤嗎？鼓勵(lì)同學(xué)們帶著這個(gè)疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”局部，從文中探求答案。
7.學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫批注。
8.全班交流，教師指導(dǎo)。
關(guān)鍵句：
（1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”（觀察到的情況，制定計(jì)策的依據(jù)）
結(jié)果：“我有方法讓你取勝”——分析后的斷言。
師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的.依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。假如快得多，田忌就沒有取勝的可能。
�。�2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自身的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會(huì)齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施。）
（3）孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”
�、倮斫狻靶赜谐芍瘛保寒嬛褡訒r(shí)心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。
�、谧寣W(xué)生說成語(yǔ)的來歷，教師補(bǔ)充：宋朝時(shí)有位畫家叫文與可，特別擅長(zhǎng)畫竹，詩(shī)人晁補(bǔ)之寫詩(shī)稱譽(yù)他：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹。”蘇軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中�！�
�、蹖O臏為什么如此“胸有成竹”？
9.有感情地朗讀。
�、僬�(qǐng)四人為一組，分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣測(cè)人物的語(yǔ)氣。
②指名4人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）。
③評(píng)讀。
二、“投石”激趣，拓展延伸。
1.你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在哪里？（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，合理布置，揚(yáng)長(zhǎng)避短）
2.這么好的方法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會(huì)想到？你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人？（仔細(xì)觀察，善于分析，巧妙布置）
3.拓展：你們還有沒有其他調(diào)換的方法？
4.學(xué)生畫對(duì)陣圖，你們可以找到幾種調(diào)換方法？輸贏如何？
【四年級(jí)下冊(cè):《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章：
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09
田忌賽馬的故事01-21
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）04-14
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12-28