高中物理教學(xué)設(shè)計
摘 要:
本文通過一道開放性問題的教學(xué)設(shè)計,改變了傳統(tǒng)物理課堂的教學(xué)模式,使學(xué)生在解決問題的過程中感受到了探求知識的樂趣。通過激發(fā)求知欲,逐步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師把開放性問題用于教學(xué),翻轉(zhuǎn)了課堂,體現(xiàn)了新課改的方向。
關(guān)鍵詞:
物理開放性問題;教學(xué)設(shè)計;新課改;翻轉(zhuǎn)課堂
中圖分類號:G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-6148(2016)2-0064-2
1 引言
開放性試題是指題設(shè)條件不確定、解題方法多樣、答案不唯一的題目。這類試題有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,克服思維定勢,避免思維僵化和單一,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求1]。
2 教學(xué)過程
課前給學(xué)生布置的開放性問題如下:
一輛長為5 m的汽車以v1=15 m/s的速度行駛,在離鐵路與公路的交叉點175 m處,汽車司機(jī)突然發(fā)現(xiàn)離交叉點200 m處有一列長300 m的列車以v2=20 m/s的速度行駛過來(圖1),為了避免事故的發(fā)生,汽車司機(jī)應(yīng)采取什么措施?(不計司機(jī)的反應(yīng)時間,要求具有開放性答案)
課堂上,老師讓學(xué)生展示的不同措施如下:
學(xué)生甲:讓汽車先于列車通過交叉點。
同學(xué)乙:讓汽車在列車之后通過交叉點。
同學(xué)丙:讓汽車在交叉點前剎停。
老師:甲、乙、丙3位同學(xué)說的方案都非常好,都有道理,若采用上述方案該如何實施呢?請根據(jù)高中所學(xué)的勻變速運動規(guī)律給出實施辦法。
分組討論:
老師:若讓汽車先于列車通過交叉點,對汽車位移和時間有何要求?
學(xué)生反應(yīng)很活躍,小組討論后回答:
小組A:汽車位移應(yīng)大于175 m。
小組B提出反對意見:指出汽車位移需考慮汽車長度應(yīng)大于180 m。
小組C:汽車到達(dá)交叉點的時間應(yīng)小于10 s,即小于列車車頭到達(dá)交叉點的時間。
老師:他們回答得非常棒,大家鼓掌加油!那么,在滿足上述條件的情況下汽車必須加速,汽車的加速度應(yīng)為多大呢?
學(xué)生通過小組作答給出的解析如下:
若汽車先于列車通過交叉點,用時應(yīng)小于列車車頭到達(dá)交叉點的時間t1,t1≤■ s=10 s,而汽車正常行駛的時間t,t=■ s=12 s>t1,汽車必須加速。設(shè)加速度為a1,則v1t1+■≥175+5,得:a1≥0.6 m/s2。
以上問題對學(xué)生的能力有較高要求,老師通過層層遞進(jìn)的.提問方式,引導(dǎo)學(xué)生使問題得到了解決,提升了學(xué)生的綜合分析能力。
在此基礎(chǔ)上,老師改變問題情境:若讓汽車在列車之后通過交叉點,根據(jù)方案1找出實施辦法。
此時,學(xué)生的思維已經(jīng)非;钴S,學(xué)生通過小組討論、分析后指出:
若汽車在列車之后通過交叉點,時間應(yīng)該大于25 s,即大于列車車尾通過交叉點的時間,而當(dāng)時間為25 s時,汽車位移應(yīng)該小于175 m。
解析如下:
以上教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容,按照質(zhì)疑—研討—解決的教學(xué)模式,通過對幾個關(guān)鍵的開放性問題的設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生自己探究知識,主動分析問題,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念,使問題分析得更加全面深入。
3 教學(xué)反思
此題為筆者教學(xué)中遇到的一道開放性物理問題,難度較大,通過組織協(xié)作(開展討論與交流),在引導(dǎo)中設(shè)法把問題引向深入,誘導(dǎo)學(xué)生自己去探究物理規(guī)律。一個好的問題,加上老師的有效引導(dǎo),會使我們的課堂變得積極、有效,也會讓學(xué)生體會探究知識的無窮樂趣,這樣更能激起學(xué)生的發(fā)散思維,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位2]。
但是,開放性習(xí)題往往較難,教學(xué)費時較多,而課堂教學(xué)又要受到時間限制,因此課前教師要作好鋪墊。另外,結(jié)合我們的教學(xué)實際,教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,翻轉(zhuǎn)課堂,掌握新的教學(xué)基本功,積極進(jìn)行開放題的研究,最終為提高學(xué)生的綜合分析能力而努力。
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