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三只白鶴的教學設計

時間:2021-01-21 13:00:05 教學設計 我要投稿

三只白鶴的教學設計

  課時

三只白鶴的教學設計

  一課時

  教學重點難點把握

  重點:進行識字教學,指導朗讀。

  難點:弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

  教法、學法等建議

  教法:嘗試指導

  教學過程或典型問題設計

  一、課件展示,導入新課

  ①小朋友,老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢,可都是我的好朋友!所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看?

  ②讓我們伴著音樂靜靜地欣賞。 瞧!多美的鳥呀!羽毛雪白雪白的,腿細細長長的,嘴巴呢也是尖尖的,而且它們捉魚的本領可厲害啦!這就是它的名字,你能叫一叫嗎?你真能干!能告訴大家你是怎么認識的嗎?還有別的辦法嗎?你的辦法也很棒呢!這就是白鶴。

 、劢裉煳覀兙蛠韺W習《三只白鶴》,大家?guī)舷矏鄣谋砬橐黄饋碜x一讀課題。

 、苣銈冏x得真好聽呀!能讓老師再欣賞一次嗎?真不錯!看到這個題目,你想知道些什么?

  二、初讀課文

  1、真會思考!接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。難讀的地方,回過頭去多讀幾遍,好嗎?

  2、誰能來給大家展示一下剛才你讀的過程中遇到問題,最后通過自己努力讀得有進步的'句子?(真不錯,邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問題!瞧,你把“吃得飽飽的”,讀得多標準呀!聽,他的語氣多棒呀!她的進步也很大呢!讓我們把掌聲送給他們。

  3、相信這一遍你們一定會讀得更好!和同桌一起比一比吧!

  4、請你快速讀一遍課文,邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀?

  三、再讀課文

  埋魚:

  原因:

  (1 )你們讀得真專心!老師特別喜歡第一自然段,你們能陪我一起美美地讀一讀嗎?

 。2 )有你們陪著讀呀,老師覺得真幸福!讀著,讀著,感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎?(你們真是小神仙吶!不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子,還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~呢。

  (3 )帶著這些感受我們再來讀一讀第一自然段!相信一定會讀得更棒!

 。4 )啟發(fā)想象:如果你是其中的一只小白鶴,看到埋在地里的小魚會怎么想?是呀!第二天他們一定會去找那條小魚吃的。)

  出示第四自然段:那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?

  怎么記:讓我們一起去讀讀第二自然段吧!

 。1 )大家看看這段共有幾句話?那我們請坐得最端正三個小朋友一人讀一句,好嗎?你們?nèi)齻人來吧!請其他同學注意邊聽邊畫:這三只白鶴分別用什么辦法記住魚在哪兒的?

  (2 )你們都知道啦?別急著回答!老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎?

  “第一只白鶴……一起!”

  教師板書:第一只太陽底下;第二只白云下面;第三只柳樹旁邊。

 。3 )謝謝你們精彩的朗讀,讓老師一聽呀就明白了。

  找魚:

  怎么找:

  (1) 那他們怎么去找魚的呢?誰又找到了那條大魚呢?我們一起去學習第三第三自然段。

 。2) 請女生來當當白鶴“第二天,太陽剛剛升起。一起!”男生也來找一找魚“第二天,一起!”

  (3) 誰上來指一指哪是第一只鶴?第二只?第三只呢?

 。4) 請同桌討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚,為什么?

 。5) 大家交流匯報。教師利用活動掛圖幫助理解:

 、 你想說第一只白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎?為什么?原因說不出來沒有關系,我們一起來想想傍晚的太陽和早上的太陽有什么不同。誰能上來移一移?

  現(xiàn)在誰能用“ 因為____,所以____! 的句式回答一下它為什么找不到魚?

 、 你覺得第二只白鶴很有趣。那先來判斷一下它能找得到魚嗎?為什么也不能?你能上來邊展示邊說說理由嗎?比老師說得還精彩呢,不但理由說對了,而且還能馬上用上“因為____,所以____! 的句式來說明!太了不起了!

  ③ 很多小朋友都很想說說第三只白鶴了。哇,那么多的手都很自信地高高舉起!那一起來告訴我它找到魚了嗎?也能用“因為____,所以____。” 來說說你們的理由嗎?

  ④ “是啊,這真是一只聰明的白鶴呀!也許正像她說的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚呢!”

  4 .我們一起再來讀一讀這篇有趣的課文。

  四、小朋友,學了課文你想對哪只白鶴說說話呢?是呀,凡事都要動腦筋,只有這樣才能收獲你想要的。

  五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴,你又會怎樣埋魚,怎樣找魚呢?(我們班的小白鶴呀!都好聰明呀。

  六、指導寫字。

  我們一起來重點學習下面三個生字,拿出手和老師一起寫一寫!

  “ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一,下面的“ 弓” 要寫得扁寬些! 底” 不要漏寫,最后一筆“ 點” 。“ 起” 的“ 捺” 要長需舒展,托住上邊的“ 己” ,不要寫成“ 已” 。

  字寫得真漂亮,真是一個個小書法家呀!

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