《千錘百煉為一綠》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
這是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”中的一篇拓展閱讀課文，講述了王安石創(chuàng)作《泊船瓜洲》詩(shī)時(shí)煉字煉意的故事，文章的特點(diǎn)是詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻激情洋溢。文章告訴我們要想寫出好的作品，必須反復(fù)揣摩語(yǔ)言、煉字煉意。
二、設(shè)計(jì)思路：
本文是一篇拓展閱讀課文，課堂上以此文為載體，讓學(xué)生體會(huì)文章詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。而又不局限于本文，為學(xué)生呈現(xiàn)出了更多的“煉字煉意”故事、名言警句等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；并結(jié)合學(xué)生寫作實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生錘煉語(yǔ)言的習(xí)慣與積極性。同時(shí)，注重學(xué)生的合作、探究性學(xué)習(xí)，并通過(guò)朗讀深入品味文章“韻味”。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解王安石錘煉詩(shī)句的故事，了解本文詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人善于反復(fù)思考，煉字煉意的精神，不斷提高寫作能力。
3、情感目標(biāo)：感情朗讀課文，揣摩作者及王安石的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)王安石錘煉詩(shī)句的過(guò)程。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
請(qǐng)學(xué)生朗讀文中出現(xiàn)的詩(shī)歌《泊船瓜洲》，師朗誦修改后的定稿，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比導(dǎo)入課題。
二、探究課文：
1、學(xué)生通讀課文，了解課文大意。
指名回答文章的主要內(nèi)容是什么？
2、通過(guò)朗讀課文，你了解《泊船瓜洲》的作者王安石嗎，請(qǐng)給大家介紹。
大家還了解哪些有關(guān)他的資料？和大家交流分享。
3、本文的題目是“千錘百煉為一綠”，默讀課文，看那些段落敘述了作者錘煉“綠”字的過(guò)程？（4——6自然段）重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
�。�1）、學(xué)生朗讀課文，想一想，在作者錘煉出“綠”字之前，曾經(jīng)用過(guò)那些字？
指名到黑板上寫下來(lái)。
到過(guò)入滿……綠
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生在曾經(jīng)用過(guò)的四個(gè)字后面，加上省略號(hào)，并強(qiáng)調(diào)省略號(hào)的作用，
指明作者詳寫這四個(gè)字，而略寫了其他，體會(huì)這樣有什么好處？為什么？
分析小結(jié)：詳略得當(dāng)，才能使重點(diǎn)突出。
�。�3）、探究討論：前面四個(gè)字跟“綠”字作比較分析，說(shuō)說(shuō)為什么它們都是不合適的？你還能想出更合適的字嗎？
�。�4）、朗讀體會(huì)：“綠”字是最合適的，最能將江南的韻味表達(dá)出來(lái)，從課文中找出解說(shuō)“綠”字魅力的那段話，反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩。
4、作者濃墨重彩，詳細(xì)介紹了王安石錘煉“綠”字的過(guò)程，而對(duì)于創(chuàng)作整首詩(shī)的過(guò)程，則寫得比較簡(jiǎn)單，哪一段寫了創(chuàng)作整首詩(shī)的過(guò)程？
（第三段）朗讀課文
�。�1）、王安石在怎樣的具體環(huán)境下，創(chuàng)作了這首詩(shī)？
�。�2）、快速默讀課文第三段，與錘煉“綠”字的部分相比，這一部分是詳寫還是略寫，想想作者為什么這樣處理？
進(jìn)一步體會(huì)本文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
�。�3）、朗讀感悟：這一段雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但作者還是把王安石當(dāng)時(shí)的情感刻畫的淋漓盡致，感情表現(xiàn)得相當(dāng)飽滿。你能理解王安石當(dāng)時(shí)的`心情嗎，能理解作者的感情嗎，把這些融入到你的朗讀當(dāng)中去，表達(dá)出來(lái)。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解王安石錘煉“綠”字的全過(guò)程，齊讀課文最后一段。引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌韻味。
三、知識(shí)拓展：
1、補(bǔ)充有關(guān)古人推敲、錘煉詩(shī)句的趣聞?shì)W事，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。
2、練習(xí)：
（1）、紅杏枝頭春意（
）。
旺
濃
鬧
�。�2）、風(fēng)乍起，吹（
�。┝艘怀卮核�。
動(dòng)
皺
翻
起
3、在我國(guó)文學(xué)史上，還有很多人像賈島、王安石一樣，注重字句的推敲、詩(shī)意的錘煉，請(qǐng)讀讀下列句子，并說(shuō)說(shuō)是什么意思。（發(fā)資料）
兩句三年得，一吟雙淚流�！�
賈島
為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休——唐
杜甫
吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須——唐
盧延讓
力求一個(gè)穩(wěn)，耐得半宵寒——清
顧文煒
一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳
——東晉
陶淵明
4、交流：說(shuō)說(shuō)自己在寫作過(guò)程中有哪些反復(fù)思考、錘煉推敲字句的經(jīng)歷。
四、作業(yè)：
1、在括號(hào)里填上你認(rèn)為合適的字，使之符合詩(shī)歌的韻味。
春日
北宋
秦觀
一夕輕雷落萬(wàn)絲，霽光浮瓦碧參差。
有情芍藥（含）春淚，無(wú)力薔薇（臥）曉枝。
2、搜集、積累有關(guān)錘煉字句的名言警句，和同學(xué)們交流。
3、將這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他同學(xué)聽(tīng)。
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