她是我的朋友教學(xué)設(shè)計范文
(一)教材分析：
《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期發(fā)生在孤兒院的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當(dāng)問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血時的神情、動作的細(xì)致描寫，生動地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。
4.體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。
(三)教學(xué)重點：抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的.語句，體會阮恒獻血時的內(nèi)心活動。
(四)教學(xué)難點：感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：熟讀課文，預(yù)習(xí)課后第二、三題。
老師：課件。
(五)教學(xué)過程：
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，我們每個人都有自己的朋友，是嗎?有一個關(guān)于友誼真實的故事，在戰(zhàn)爭時期，一所孤兒院里的孤兒，為了挽救受重傷的朋友的生命，他是怎樣向朋友伸出援救之手的呢?讓我們一起走進課文中去。
2、出示課題——18 她是我的朋友
3、復(fù)習(xí)生字詞語。
二、學(xué)習(xí)課文，深入理解。
1、聽錄音朗讀，思考問題。誰能說說課文講了一件什么事呢?
(課文講的是小男孩阮恒為了挽救小姑娘垂危的生命，毅然勇敢獻出自己鮮血的故事)
2、學(xué)習(xí)(1—4)自然段。明白事情發(fā)生的起因。
出示課件 (戰(zhàn)爭時期，炮彈落到孤兒院時的畫面)
師：大家知道，小姑娘傷得很重，如果不馬上搶救就會因為休克和流血過多而死去，文中用了哪個詞說明輸血的緊迫性?
生：迫在眉睫
師：(課件出示：迫在眉睫)
師：“迫在眉睫”怎么理解呢?
生：迫在眉睫是指事情很緊急，都來到眼前了，十分緊迫，需要馬上解決。
3、學(xué)習(xí)(5—11)自然段。事情發(fā)生的經(jīng)過
師：那是誰主動站起來為小姑娘獻血呢?
生：阮恒。
師板書：阮恒—獻血給—小姑娘
師：請同學(xué)結(jié)合課文獻血前和獻血后的描寫完成課后第二題。
(一) 師：學(xué)習(xí)(5—7)自然段找一找阮恒獻血前神態(tài)和動作的句子。
生：找一找，并畫出有關(guān)句子。
師：誰愿意把第5自然段讀給大家聽。
獻血過程 阮 恒 神 情 和 動 作心理活動
獻血前 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。害怕 矛盾 猶豫
生：讀第5自然段。
師：讀完這段話后你能感受到什么?
生：我感到阮恒很害怕。
師：從哪兒看出來的?
生：從“顫抖”這個詞看出來。
師：誰再讀。你有什么感覺。
生：、、、、、、
師：引導(dǎo)句子里出現(xiàn)的動詞。(舉起來、放下去、舉起來)隨機板書。
生：我感到憮恒很矛盾，因為他小手舉了又放下，放下又舉起來。
師：第一個“舉”和第二個“舉”有什么不一樣呢?
生：、、、、、、。
師：動作引導(dǎo)。(第一個“舉”表示矛盾、猶豫，第二個“舉”表示下定決心了。)
師：想想小阮恒當(dāng)時心里會想些什么?
生：想到獻血很害怕，但為了挽救朋友生命，仍堅持獻血。
(課件出示心里活動詞)
師：同學(xué)們，讓我們一起來讀讀這句話，體會一下這個純潔、無私但又很勇敢的小男孩當(dāng)時復(fù)雜的心情!
生齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第(8—11)自然段獻血時的經(jīng)過。
師：阮恒獻血時表現(xiàn)怎樣?找出表情、動作句子。
生：為了朋友，阮恒很快地躺在草墊上。
師：大家齊讀第8自然段。
生齊讀。
獻血時 抽血過程(chéng)中阮恒一動不動，一句話也不說。害怕、緊張
師：再來讀讀最后一句話。說說心里感受。
生：感到害怕，痛苦，想到自己輸完血就要死去。
師：體會“抽血過程中，阮恒一動也不動，一句話也不說�！边@句話。 他多勇敢呀，可是后來他卻哭了。(板書：哭)
(三)師：請同學(xué)們在(9—10)這兩段中有幾個描寫阮恒哭的詞，找出來，畫一畫。
生：邊找邊畫。
師：你畫了什么詞語?
生：啜泣、嗚咽、低聲哭泣 、抽泣。
隨生板書 ：啜泣、嗚咽、低聲哭泣 、制止抽泣。
師：這三個詞你是怎么理解的?(引導(dǎo)、示范)
生：“啜泣”是抽抽答答地哭，(模仿)
生：“嗚咽”是已經(jīng)開始嗚嗚地哭了。(模仿)
生：“低聲哭泣”是說小聲哭，幾乎聽不到聲音。(模仿)
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。害怕死去
生：抽泣是輕聲地抽噎。
師：哭的聲音和動作逐漸變小。
(四)從這些描寫中，小男孩內(nèi)心十分痛苦，但是他又強忍住，從哪些描寫中可以看出來?
生：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(課件出示)
師：標(biāo)注關(guān)鍵句子：“迅速用另一只手捂住臉”。
師：你感覺阮恒當(dāng)時心情怎樣?從哪兒看出來的?
生：我感到阮恒當(dāng)時很害怕死去，十分痛苦。從“顫抖”一詞看出來。
師：我們大家齊讀這句話，體會一下他當(dāng)時害怕的心情。
但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。害怕、痛
苦，仍竭力掩飾
生齊讀
師：誰來讀讀帶有“嗚咽”的句子。從哪些描寫中可以看出來他強忍住?
生讀：但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。(課件出示句子)
師：標(biāo)注關(guān)鍵句子：“并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦�！�
師：阮恒此時心情怎樣?
生：害怕死去，此時他心情非常痛苦。但仍竭力掩飾。
師：害怕、痛苦是因為疼嗎?從哪里看出來的?
生：“醫(yī)生又問是不是針刺痛了他，阮恒搖搖頭”
師：還有哪些是描寫阮恒強忍住的句子，請同學(xué)找一找?
生：接著，他那不時的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳(quán)頭，想竭(jié)力制止抽泣。(課件出示句子)
接著，他那不時的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳(quán)頭，想竭(jié)力制止抽泣。自己就快死了，仍拼命掩飾
師：標(biāo)注關(guān)鍵句子：“眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
師：出示課件圖片。這是咱們書上的插圖，圖上畫的正是本段的內(nèi)容。說說阮恒心里想什么?
生：想到自己就快死了，血快抽盡了。但為了朋友，仍拼命掩飾著。
(五)結(jié)合理解，指導(dǎo)朗讀。
(六)小練筆： 醫(yī)生見阮恒哭的這么傷心，用輕柔的聲音安慰他，如果你是醫(yī)生你怎么安慰他呢?
生：展開想象的翅膀，完成練習(xí)并說說。
師：阮恒聽了醫(yī)生的話，表現(xiàn)怎樣?
生：阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒發(fā)生過一樣。(課件出示句子)
男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒發(fā)生過一樣。知道沒有危險，有點不好意思
師：標(biāo)注關(guān)鍵句子：“立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒發(fā)生過一樣。”
師：這時阮恒有什么想法?(知道沒有危險，有點不好意思)
(7)齊讀重點句子。(出示阮恒表情和動作的句子)
(8)小阮恒知不知道輸血不會有生命危險?(不知道)，可他為什么這樣做呢?
4、學(xué)習(xí)最后三個自然段。(點明主題)
三、深入體會，升華感受。
1、你認(rèn)為小阮恒是一個怎樣的小英雄?
(小阮恒是一個真誠、勇敢、有愛心、舍己為人、無私奉獻)的小英雄。)
2、送給大家有關(guān)朋友的名人名言。(課件出示名言、播放歌曲)
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后第二題。
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