《認一認》的教學設(shè)計范文
教學目標：
1．認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個漢字，能夠讀準字音。
2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
教學重、難點：
讀準字音。
教學準備：
生字卡，卡通圖片小黑板
教學過程：
第一課時
教學目標：
1．認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準音。
2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。
教學重難點：
認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準音。
教學準備：
拼音卡片、動物卡通卡片
教學過程：
一、歌曲導(dǎo)入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個好消息，今天，方老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園去，認識幾位新朋友，高興嗎？
二、學習新知
1．教學“犬”
瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀？（小狗圖片）誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹�？梢越榻B狗和人類的友誼，狗的生活習性，種類
過渡：嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2．教學“羊”
�。�1）在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊（yáng）
（2）小朋友，你喜歡它嗎？為什么？
（3）這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎？（鞏固字音）
�。�4）指名讀—齊讀
3．教學“鹿”
�。�1）綠綠的草地上，還有誰呀？出示：鹿（lù），你怎么會念這個字的？讓學生拼讀。
�。�2）小朋友，你見過鹿嗎？在哪兒見過？
�。�3）開火車讀
4．教學“蟲”
�。�1）小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢？出示：蟲
（2）小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀？
5．教學：貝、魚、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀？你看到了嗎？
引導(dǎo)學生說：我在小河里看到了誰怎么樣。
或我看到誰在小河里干什么。
相機出示：貝
魚：你看，它搖著尾巴正在向一（2）班的小朋友問好呢，它是“魚”（領(lǐng)讀）。哎，魚兒在干什么呀？你還知道有哪些魚？
龜：你喜歡這位新朋友嗎？你能向大家介紹嗎？
6．哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲？
出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。（指導(dǎo)讀準第三聲）。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎？
（三）鞏固新知
1．小朋友，我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友，它們是：（師指板畫上卡片，生讀）犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎？讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎？
�。�1）請小朋友看著圖自己讀一讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）誦讀韻語。
3．這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學生找卡片。評價
4．小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎？（老師指動物的圖片，學生讀字音）
5．看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。（游戲：找朋友）
（四）誦讀表演
1．動物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，
鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。
2．拍手誦讀韻語識字。
（五）請小朋友與小動物說再見。（自由打招呼）
�。┳鳂I(yè)
請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。
教學后記：如果把課本中的8個字分開來一個一個教過去，顯得有些重復(fù)，但是把這8種動物放到一幅圖中，建立了一個動物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學生在參觀動物樂園的過程中識字。例：一進動物樂園，就請“小朋友看看是誰在歡迎我們？”；到教“蟲”的時候老師這樣說：“還有一個調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學生身臨其境，學起來興致很高。
第二課時
教學目標：
1．認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準音。
2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。
教學重難點：
認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準音。
教學準備：
拼音卡片
教學過程：
一、識字指導(dǎo)
1。老師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。
�。ń忉專阂驗榻z很細，單獨一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學生初步了解“絲”字的演變過程。）
老師示范讀—指名讀——齊讀
2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
�。�1）指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
�。�2）表揚借助拼音讀準字音的學生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學生也拼一拼，嘗試讀準字音。
�。B透學法指導(dǎo)，引導(dǎo)學生使用漢語拼音幫助識字。）
�。�3）指名讀，“開火車”讀。
3、理解“毛、皮”。請學生摸一摸自己的`頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺？啟發(fā)用“皮”組詞。
�。�1）出示“毛”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領(lǐng)讀。
（2）指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點？
�。�3）啟發(fā)用“毛”練習組詞。
�。ń處熥⒁饫弥庇^的實物，引導(dǎo)學生理解字義。）
指名讀——同桌一起讀——齊讀
4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導(dǎo)學生用“米”字組詞。
�。ㄒ龑�(dǎo)學生初步了解“禾”字的演變過程。引導(dǎo)思考：你覺得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎？哪兒像？我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書“禾”的古文字。從實際出發(fā)，調(diào)動學生的多種感官，拉近學生與新知識的距離，幫助學生初步了解“禾”字的演變過程，感知象形文字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。）
5、理解“谷”。引導(dǎo)學生觀察圖，告訴學生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀
指導(dǎo)學生用“絲”字組詞。
6．教學“竹”。
�。�1）出示“竹”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領(lǐng)讀。
�。�2）引導(dǎo)學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。
�。�3）對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎？根據(jù)學生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。
�。ㄉ呱现v臺，指著黑板上的圖。說：“我覺得，‘竹’的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子�！保�
二、練習
1．對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2．去拼音指名讀，齊讀。
3．快速抽讀生字。
教學隨筆
我根據(jù)兒童認識事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學生學習。
在學習漢語拼音的過程中，穿插識字教學，目的既是為了激發(fā)學生學習漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學生把所學的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學習。教學中，教師引導(dǎo)學生把拼音作為識字的工具，指導(dǎo)學生學用結(jié)合。
關(guān)于識字教學，教師沒有單純地為識字而教識字，而是在識字教學過程中注意教給學習方法，進行適當?shù)闹R拓展，注意培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。學生學得活、記得牢，教學效果明顯。
【《認一認》的教學設(shè)計范文】相關(guān)文章：
北京認房認貸政策201703-25
你認我識活動策劃書03-20
身在職場的人到底該不該認慫呢？09-10
《背影》的教學設(shè)計范文04-09
《散步》的教學設(shè)計范文03-30
語文園地一教學設(shè)計09-09
難忘的一天教學設(shè)計03-10
跳繩教學設(shè)計范文09-10
《趙州橋》教學設(shè)計范文04-09
《西湖》教學設(shè)計范文04-07