《一分鐘》觀摩課教學設計
【設計意圖】
《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”《一分鐘》是一篇人文性很強的課文，描寫的是二年級學生非常熟悉的生活。本課教學設計以讀為主，通過創(chuàng)設情境喚醒學生的生活體驗，激起學生學習的欲望，幫助學生入情入境，在愉快的請境中學習語文，培養(yǎng)語感，進而受到潛移默化的熏陶，體會到“分秒必爭”。
【教學目標】
�。薄⒄J識９個生字。會寫８個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。
【課前準備】
�。薄⒁魳反艓А⑸挚ㄆ[鐘形）、小黑板。
�。�、小實驗：數(shù)一數(shù)，一分鐘我的心臟跳了下。
試一試，一分鐘我能讀個學過的`生字。
比一比，一分鐘我能拍下皮球。
想一想，一分鐘我還能做些什么？
【教學流程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
剛才的課前準備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請小朋友們回家做了幾個有關一分鐘的小實驗，誰來說說你的實驗結果。（注意表揚完成較好的學生）。
二、游戲活動，愉快識字
１、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多。
�。�、（出示小黑板，紅色標出生字及拼音）。
鬧鐘
丁零零
哈欠
遲到
嘆氣
決定
后悔
要求：自個兒說說你認識哪個生字寶寶，你是用什么好方法認識它的。
３、（一分鐘的輕快音樂）學生自主識字。
�。�、指名反饋，評選出數(shù)名“識字大王”。（反饋時注意正音，同時引導學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認識生字。）
�。�、認讀鞏固生字，并引導學生按識字方法把生字寶寶送回家。
�。�、（出示無拼音詞語）認讀詞語。
�、胖该x、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特別指導朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。
�、谱x好“嘆氣”、“后悔”，體會詞意。
三、談話揭題，書寫指導
�。�、一分鐘的確很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字游戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今天，我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。（師板書：“一分”，板貼“鐘”。）
�。病⒆x課題。
�。�、書寫“鐘”：
⑴“鐘”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它�？纯础拔視䦟憽敝械摹扮姟�，你們發(fā)現(xiàn)書寫時要注意什么？（生反饋：左窄右寬、懸針豎等。）
�、茙煼秾�，生手書空。
�、巧鷷鴮懀瑤熤笇�。
�。�、書寫“哈”、“嘆”：
�、旁僮x讀其余７個字，你們發(fā)現(xiàn)哪幾個字和“鐘”一樣，也是左右結構？（板貼“哈”、“嘆”）
⑵仔細觀察田字格中這兩個字，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（“口”字旁書寫特點）
�、巧鷷鴮懇ぉで昂笞喇斝±蠋熁ピu，打“”。
四、初讀課文，感知大意
１、師范讀后請生說說你知道了些什么？（師隨機板書）。
�。病⑸杂删氉x，并標小節(jié)序號。
�。场㈤_火車檢查自讀情況，要求正確、通順。
五、首尾對比，朗讀感悟
�。薄⒙�，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？
�。ǔ鍪镜谝恍」�(jié)第二句）
⑴讀一讀（要求正確）。
�、葡胍幌朐獮槭裁床粶蕰r起床？（隨機指導朗讀，讀出僥幸、無所謂等語氣。）
�、茄菀谎荨�
�。病R讀第一小節(jié)。
�。�、再多睡一分鐘，真的不可能會遲到嗎？瞧（出示插圖），可當元元到了學校，已經(jīng)上課了，說說你看到了什么？（引導學生從老師、同學、元元三個角度來描述圖意）
�。础⒏鶕�(jù)生反饋情況隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。
�。�、隨機出示第五小節(jié)第二句：
�、抛x一讀（要求正確）。
�、葡胍幌耄哼@時候，元元又會怎么想呢？（隨機指導朗讀，讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語氣。）
�、茄菀谎�。
⑷首尾兩句話對比朗讀。
�。丁R讀第五小節(jié)。
六、結課
唉，多睡了一分鐘，卻遲到了２０分鐘，耽誤了學習，元元后悔極了。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這個故事，幫元元把這丟失的２０分鐘找回來，好嗎？
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