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《推薦一本好書》的教學設計（通用10篇）
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《推薦一本好書》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《一本好書》的教學設計 篇1
教材分析：
《推薦一本好書》是九年義務教育六年制小學語文第八冊的一篇口語訓練課。這篇口語交際訓練主要是希望同學們在閱讀過的書中，把你認為好的書介紹給同學。訓練學生能用普通話情楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學生的分辨力及課外閱讀的習慣。
學生分析：
四年級的學生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學習能力不弱，能否就利用學生的好奇、興趣牽引，在課堂教學中發(fā)揮學生的主動性，想學，會用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發(fā)言。根據(jù)學生的實際情況和訓練特點，進行有效的學習。
教學目標：
�、僬归_討論：什么樣的書是好書?
�、趶淖罱x過的書里，挑選你認為好的'書，介紹給同學。
�、壅J真傾聽別人的發(fā)言，有不同看法可以提出來。
�、茉u一評，看誰說得好。
教學重、難點：
訓練學生能用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發(fā)言。
課時設計：
一課時
教學過程：
一.談話導入：
情境導入，激發(fā)興趣。開始上課時，我設計了孩子們愛看的畫片導入：同學們，你們喜歡讀書嗎?誰能說一說你為什么喜歡讀書，把你最近讀過的一本好書介紹給同學們，好嗎?從學生的愛好入手,激發(fā)學生的學習興趣。
二.明確訓練要求。
四年級的學生通過小組合作學習，組內(nèi)交流的形式，為每一名學生提供了展示和表現(xiàn)的機會。
三.展開討論：什么樣的書是好書?
重點指導介紹書本時講清楚是內(nèi)容好、還是語言優(yōu)美或是兩者都好，也可談談你對這本書的看法。
四.推薦一本好書、全班交流
激發(fā)學生的表演興趣。新課標提出讓學生成為課堂學習的主人，在學生自主學習，自己感知、感受、感悟交流的基礎上，充分發(fā)揮他們的表演才干。為學生創(chuàng)設了情景，通過講、表演等形式激發(fā)學生的興趣，從學生感興趣的內(nèi)容入手,以學定教,充分體現(xiàn)學生的主體性。同時課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動的多方位的課堂結構。
五.總結
運用多媒體輔助教學。在課件的使用上，配以相應的名人名言及插圖，使學生更深刻地體會到讀好書能使他們的形象思維及語言積累得以發(fā)展。使學生切實感受到讀一切好書等于與許多高尚的人交朋友的重要性。
六.作業(yè)：
1.看一本好書
2.寫一篇讀后感
《一本好書》的教學設計 篇2
一、活動目標
1.提高對讀書的意義的認識，引導學生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習慣。
2.認識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味和讀好書的習慣。
3.尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4.學會和同學們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平。
5.寫作關于讀書的作文，口頭發(fā)表關于讀書的'意見，能達到一定水平。
二、活動設想
教師提出活動的主題，語文科代表組織學生確定活動的主要內(nèi)容。
按興趣和條件，把學生劃分為若干活動小組，由各組選出負責人，向負責人布置任務、提出要求。
本次綜合性學習包括五項活動內(nèi)容：名人讀書名言收集、名人讀書經(jīng)驗介紹、名人讀書故事講述、我的讀書生活感言、我的讀書觀論壇，每項活動又包括若干小項，不要求每項都做，可以由各小組自行選擇活動項目。但寫作和口語交際的項目，至少各做一項。
整個活動安排三周時間，在各個小組長的帶領下開展活動，選一節(jié)課集中展示。展示課可由學習委員或課代表擔任主持。
三、活動過程：
1、教師提出活動的主題，語文科代表組織學生確定活動的主要內(nèi)容。
2、準備階段，根據(jù)活動的內(nèi)容按興趣和條件將學生分為幾個學習小組，由各組選出負責人，各組在小組長的帶領下按照任務和要求開展活動。
3、展示課上集中展示：
A、教師引言
B、主持人登臺
C、名人讀書名言收集：展示形式：讀出來，摘抄積累。
D、名人讀書經(jīng)驗介紹：展示形式：手抄報、解說詞。
E、名人讀書故事講述：展示形式：講述
F、我的讀書生活感言：展示形式：黑板報、解說詞;我的讀書生活感言交流;向同學們推薦我心目中的好書。
G、我的讀書觀論壇：展示形式：選好書，讀好書，學生自由辯論。
H、教師結語：了解世界讀書日，鼓勵學生熱愛讀書，會讀書，讀好書。
四、活動總結與評價。
《一本好書》的教學設計 篇3
教學目標
1、通過交際實踐，是學生懂得什么是好書，并樂意把自己讀過的一本好書，清楚明白地把主要內(nèi)容或看法、體會介紹給他人。
2、能用普通話交談，能認真傾聽，能與同學進行友好交流，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
3、進一步認識讀書的價值和意義，激發(fā)學生熱愛讀書的愿望。
教學重難點
引導學生相互交流自己讀過的好書，努力用語言打動別人，引起他人的閱讀興趣；注意語言的連貫性和條理性；學會傾聽、表達和交流。
教學準備
自制課件
教學過程
一、名言導入，議論“好書”
1、投影出示名人名言
�。�1）好書是偉大心靈之寶貴血脈。
�。�2）書籍乃世人積累智慧之明燈。
�。�3）讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。
�。�4）書籍——人類進步的階梯。
2、讀名人名言，學生自由談談讀后的感受。
3、全班討論：什么樣的書才能算是好書？鼓勵學生暢所欲言，聯(lián)系自己實際談看法。依據(jù)學生回答順勢概括如下：（1）內(nèi)容健康、生動、有趣的書；（2）語言優(yōu)美的書；（3）圖文并茂、給人美感的書；（4）啟迪智慧、教人做人的.書；（5）使人獲得有益知識的書……
二、探究“說”法，嘗試推薦
1、學生獨立思考或小組討論：我準備推薦什么好書？怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀？
2、播放多媒體動畫，啟發(fā)示范�！按蠹液�，我是愛讀書的小靈通。最近，我讀了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風趣的插畫，寫出了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論是什么事，都充滿天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為問中蘊涵的濃厚情感所感染，也是我不禁想起自己小時侯是一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎？”
3、在學生自由發(fā)表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：（1）內(nèi)容方面可以介紹書的主要內(nèi)容，也可以談談自己對這本書的看法，如內(nèi)容、語言、作者等方面的特色，還可以談談自己的收獲；（2）采用豐富多樣、引人入勝的推薦方式；（3）要說得清楚明白，最后還可以加上“能不值得一讀嗎？”“不讀真可惜�。 薄跋嘈拍阕x后也會和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學的閱讀欲望。
4、請一兩名學生上臺學著試說，之后進行評議、補充，提出修改意見。
三、小組練說，人人參與
1、導言：看來，推薦好書還真得講究方法呢。下面我們就從讀過的書中挑選你認為好的書介紹給同學。
2、學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組有一名同學當小組長負責主持，鼓勵學生用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后互相評價、修改，在推薦出代表準備參加全班交流。
教師巡回檢查，進行個別指導，特別是對那些在語言表達、交流上有困難或障礙的學生，教師自己或指定優(yōu)秀學生加以幫助，確保每一個學生都有效地參加交際。
四、和諧互助，反饋評價
1、匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，教師協(xié)調各小組的銜接。
形式一、新書推介會。學生以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點把書的特點、優(yōu)點、特色說具體、說生動，并隨時回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。
形式二、好書自述。學生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學作補充。
形式三、講故事表演。學生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演�？梢粋�人獨立表演，也可請老師、同學合作。
形式四、小記者采訪。兩學生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書精彩片段、展示書的裝等內(nèi)容，以引起學生對書的好感和興趣。
2、小組匯報后，學生自由評價：重點看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果。不足的地方該如何矯正、補充？
3、組織學生評出自己最喜歡的好書，以及最佳推薦手、最佳創(chuàng)意，予以表揚、鼓勵。
五、擴展延伸，鞏固提高
口語交際是小學生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習慣都不可能一蹴而就，需要日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語交際那里。因而，進行適當?shù)臄U展延伸是很有必要的。如：
1、讓學生把剛才自己推薦的話寫成稿件，準備辦一期“好書大家讀”墻報。
2、學生課后向同學、家長或鄰居小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好電視劇、一處好風景。
3、定期開展“推薦一本好書”活動，使學生堅持經(jīng)常性地閱讀課外書籍，逐步形成熱愛閱讀、熱愛書籍的感情。
反思：
1、培養(yǎng)學生的口語表達能力、學會傾聽是新課標所倡導的。在本節(jié)課上，教師利用各種形式，激發(fā)學生動口說話。如：啟發(fā)示范、小組討論、全班討論、自找伙伴、展示匯報、好書自述、記者采訪、講故事、組織評價等，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學會說話，學會傾聽。
2、把課堂還給學生，關注學生的情感是新課標的又一特點。本節(jié)課，老師給學生營造了一個寬松、和諧的交流環(huán)境，一切以學生為中心，處處和學生以朋友相待，體現(xiàn)了“以人為本”的教學宗旨。
《一本好書》的教學設計 篇4
教學目標：
1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
教學重難點：
引導學生相互交流自己讀過的好書，努力用語言打動他人，引起他人的閱讀興趣；注意語言連貫性和條理性；學會傾聽、表達和交流。
教學準備：
1.學生課前搜集整理讀過的書，把喜歡的書帶到學校，介紹給同學們，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
2.教師準備多媒體課件
教學過程
一、談話導入：
1、同學們，提到書，我們都會感到很親切。因為書就像我們的朋友，默默地與我們進行著心靈的對話。寫《童話大王》的大作家鄭淵潔，大家熟悉吧？他曾經(jīng)和一位小朋友有這樣一段對話，課件出示：（鄭淵潔和小朋友的對話）
同學們猜，鄭淵潔怎么回答的？“我就在書中等你。”
2、請同學們齊讀這句話。課件出示
是啊，“我就在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當我們展開書頁,其實就是走進了作家的心田,去赴一個不見不散的約會。那么今天的好書推薦課，希望同學們也真正的走進作家、走進書中。渡：既然是好書推薦，首先我們先來說說何為好書？你心目中好書的標準是什么？
二、討論爭議，“好書”標準
1、你心目中好書的標準是什么？課件出示
2、學生討論發(fā)言
（1）列舉好書好在何處?師鼓勵學生暢所欲言，聯(lián)系自己實際談看法。
�。�2）老師根據(jù)學生的回答概括如下：（課件出示）
好書的標準：
（1）內(nèi)容健康、有趣的書；
�。�2）語言優(yōu)美、生動的書；
�。�3）圖文并茂、給人美感的書；
�。�4）啟迪智慧、使人獲益的書；
三、學習如何推薦一本好書
1．學生暢所欲言
2、最后總結出推薦好書的方法：課件出示：
(1)推薦內(nèi)容：①書名②作者③內(nèi)容④精彩之處⑤收獲；
(2)推薦形式：①讀者②作者③好書自述④小記者采訪
�。�3）推薦語言：聲音要響亮，講解要生動形象，激起同學閱讀欲望。
三、小組練說，人人參與
1、個人修改初稿。
同學們周末時間已經(jīng)個人寫出的.好書的推薦初稿，下面首先按照剛才咱們的討論進行修改補充，相信通過修改，你的推薦高會更加生動，吸引讀者。
2．小組內(nèi)交流。
相互介紹、推薦。由每組小組長負責主持，交流后互相評價、修改，再推薦出小組內(nèi)的優(yōu)秀者，大組長可以再次挑選1-2名優(yōu)秀者代表準備參加全班交流。
3、教師巡回檢查，個別指導。
4、全班展示、交流（過程中注重評價）
接下來，就請同學們各顯神通，用你覺得最棒的形式和語言向在座的老師和同學推薦你的好書�？凑l推薦的好書更有吸引力。有信心嗎？
5、好書推薦卡展示
我們在座的每個同學都希望把自己最喜歡的書推薦給同學們，可是我們這節(jié)課的時間有限，怎么辦呢？我們一起想了個很好的展示方式---好書推薦卡。這樣既簡單又直觀。大家都做了嗎？
找2-3人粘貼在黑板上方，全班展示。
五、擴展延伸，鞏固提高渡：書就像我們的朋友，默默地與我們進行著心靈的對話。老師知道你們平時積累了不少有關讀書的名言警句，誰來說一句？
1、學生交流讀書名言
2、誦讀經(jīng)典的讀書名言：課件出示
3、教師深情誦讀小詩：課件出示
“我就在書中等你!”課件出示
讓這句話成為我們打開知識大門的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠地對自己、對同學、對老師說：我就在書中等你!
請同學們繼續(xù)多讀書，選出好書，因為好書推薦課還會繼續(xù)進行！
《一本好書》的教學設計 篇5
活動主題：
活動目的：
初步認識那些門類的圖書是好書，懂得書籍是人類進步的階梯，激發(fā)讀好書的興趣。
活動準備：
1、學生利用課余時間，參觀學校的圖書館，了解書籍的發(fā)展歷史等有關知識。
2、扮演角色的排演。
活動過程：
1、主持人講話：大家都參觀了圖書館，看到了五花八門的圖書，書籍是人類智慧的成果，書籍是人類進步的階梯，所以我們從小就要自覺愛護圖書，勤于讀書，。
2、表演小品《買書》
主要人物：小紅、小明、老師、警察、書店老板
由張佳歡等五位學生表演。
談談看了小品后，你明白了什么？
3、主持人：剛才大家看了童話劇。知道了買書要買健康向上的'書，如何識別好書。我們怎樣與好書叫朋友？由金原肖同學先為大家講一講古人《鑿壁借光》的成語故事。
4、主持人：我們再聽聽《小蘿卜頭獄中讀書》的故事。
由劉玉華同學為大家演講。
5、主持人：最后請聽《少年大學生施展》的故事。
由楮夢婷同學給大家講。
6、學生談談自己聽后的感受。
7、班主任老師講話。
《一本好書》的教學設計 篇6
一、教學設計
(一)本單元綜合性學習的主題是“好讀書，讀好書”，內(nèi)容比較多，有看“名人怎么讀書；你說我說說讀書；還有網(wǎng)上閱讀大家談；與書籍結伴而行……一節(jié)課如何能上完呢?怎樣才能上得有趣呢?關于網(wǎng)上讀書的可以把話題留給學生思考，其實網(wǎng)上閱讀已經(jīng)是一種趨勢，無需太多討論，只需要引導學生有選擇地閱讀，能明辨是非就可以了，而傳統(tǒng)的閱讀在慢慢地減少，讀名著的就更少了……綜合考慮后把教學重點放在放在讀好書，好讀書上，讓學生說說關于讀書的名言使學生明確讀好書的重要性，養(yǎng)成讀好書的習慣。名著知識分組競賽，激發(fā)學生讀書的興趣，拓展學生閱讀面。
(二)學生分析
雖然是初三的學生了，但由于他們之前沒有養(yǎng)成讀書的習慣，對名著知識知之不多，甚至連作品主人公都不太清楚，如果讓他們來介紹名著內(nèi)容，顯然是有很大難度。因此，設置合理的難度，提高他們閱讀的興趣更為重要，因此，在課堂中設計一個名著大比拼的環(huán)節(jié)，學生反映名著很難讀懂，因此，教給他們閱讀的方法很重要。
(三)、教學目標
1、使學生明確讀好書的重要性，養(yǎng)成讀好書的習慣。
2、激發(fā)學生讀書的興趣，拓展學生閱讀面；
3、教育學生明辨是非，有選擇地閱讀。
二、教學過程
1、讓學生說說關于讀書的名言
(讓學生課前收集關于讀書的名言，增加積累，同時進一步明確讀書的重要性，受到熏陶)
2、名人讀書的小故事
古代名人讀書故事
韋編三絕(孔子)囊螢映雪(車胤、孫康)鑿壁偷光(漢代匡衡)
現(xiàn)代的有：魯迅嚼辣椒驅寒
外國的有：馬克思寫《資本論》
(讓學生課前收集關于名人發(fā)奮讀書的小故事，明白只有經(jīng)過苦讀，才能成為一個有所作為的人，激勵、啟發(fā)學生發(fā)奮讀書)
3、名著知識大比拼
名著是經(jīng)得起時間篩選留下來的碩果，是古今中外文化的精華。
分為搶答題(10題)和必答題(8題)。
第一關：搶答題
規(guī)則：
全班共分四個小組，各小組成員舉手搶答，舉手最快者獲得答題的權利，答對加10分，答錯不扣分，不可以補答。共有十道題。
第二關：必答題
規(guī)則：四小組輪流答題，答對按其題面所設分數(shù)算分，答錯不扣分，共有八道題。
(通過競賽的形式，激發(fā)學生閱讀名著的興趣；培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神；讓學生明確什么是好書，讓學生知道自己的閱讀現(xiàn)狀以及今后努力的方向)
4、名人談讀書方法。
斯蒂夫。艾倫讀名著方法
茅盾讀名著至少三遍以上。
毛澤東不動筆墨不讀書
國外流行的：五步讀書法
P132-133，名人讀書方法
(授人以魚，不如授人以漁，學生普遍反映讀不懂名著，名人讀名著的方法可以給他們提供借鑒，帶給他們啟示。讓他們學會讀書，學會思考。)
5、以一首詩《書》作結。
書
書是我們永遠的朋友
它陪伴我們走過人生的春夏秋冬
書是我們的精神之樹
在我們的生命中生根、發(fā)芽、枝繁葉茂
書中有人類無窮的財富
我們可以從中自由地汲取營養(yǎng)
書是人類發(fā)展的錄像機
我們可以在其中看到前輩的足跡
書是知識和智慧的海洋
我們在書海的遨游中慢慢長大
書是你的、我的
書是人類永恒的朋友
(勉勵學生多讀書，讀好書)
6、作業(yè)：
向同學們推薦自己讀過的一本好書。(格式應有書名、人物形象、推薦理由)
(培養(yǎng)學生欣賞名著的能力，并把它形之于文字，培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力)
三、精彩片段
師：古今中外的名人對讀書都有自己獨到的、深刻的見解，如歌德說：“一本好書就是和許多高尚的人對話�！备郀柣f：“籍是人類進步的階梯�！蓖瑢W們，你們還知道哪些關于讀書的名言?
生1：莎士比亞說過，生活中沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。
生2：我知道這樣一句名言，書籍猶如朋友，必須慎重選擇。
生3：歌德說，讀一本好書，就是和許多高尚的人講話。
生4：哥白尼說，一本好書象一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。
生5：高爾基說，書是人類進步的階梯。他還奉勸人們“愛書吧，它是你知識的源泉”。
生6：我國有句名言，讀書破萬卷，下筆如有神。
生7：列寧說，書籍是巨大的力量。
生8：烏申斯基說，書是人類思想的寶庫。
生9：我知道這樣一句名言，書籍是建立在時間之海里的燈塔。
生10：讀書是精神上的探索。
生11：高爾基說，讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。
生12：讀書能使你從無知的角落步入睿智的空間。
生13：一本好書就是一個人類文化的碩果，它能夠陶冶人的情感和氣質，使之高尚。
生14：愛讀書就是用無聊的時間去換取快樂。
……
師：古今中外的名人、有學問的名人，都喜歡讀書。他們從好書中獲取知識，得到教益，受到啟迪，進而對人類作出巨大的貢獻。同學們，你們知道哪些名人讀書的故事呢?
生1：我知道囊螢映雪的故事。晉朝的車胤從小好學不倦，但因家境貧困沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書，夏天的晚上，他把幾十只螢火蟲放在一只白絹口袋，當作燈用。由于他勤學苦練，后來終于做了職位很高的官。映雪的主人公是孫康，他也是家里貧窮，但他很好學，冬天，他發(fā)現(xiàn)大雪反射的光可以用來看書，經(jīng)常利用有雪的晚上讀書，經(jīng)過苦讀，終于成為飽學之士。
生2：我知道鑿壁偷光的故事。漢朝時，少年時的匡衡，非常勤奮好學。由于家里很窮，為了晚上能看書，他悄悄地在墻上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中通過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書來�？锖饩褪沁@樣勤奮學習的.，后來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學者。
生3：我知道懸梁刺股的故事。戰(zhàn)國時的蘇秦，他開始游說諸侯國，沒有人愿意重用他，他回到家，受到家人的嘲笑，他發(fā)奮讀書，他把頭發(fā)綁在梁上，在困的時候就會拉動他的頭發(fā)，還用錘刺他的大腿，經(jīng)過一番苦讀，他終于成功地游說了六過。合縱抗秦。
……
師：同學們課前作的準備可真不少，這些都是中國古代的，現(xiàn)代的有沒有?外國的有沒有?
(學生對現(xiàn)代苦讀的例子掌握不多，老師補充“魯迅嚼辣椒驅寒”、“馬克思翻閱資料15年寫資本論”)
師：是好書師他們成為了不平凡的人。那什么是好書呢?
生1：能使使人受到教育的就是好書。
生2：對你的人生有重大影響的就是好書。
生3：名著。
……
師：同學們說的都很好，今天老師想跟大家探討的是關于名著的話題。毫無疑問名著是好書，名著是經(jīng)得起時間篩選留下來的碩果，是古今中外文化的精華。名著知識你們知多少?今天老師就來考考大家。下面進入搶答和必答環(huán)節(jié)。
……
(由于分組競賽，學生回答問題很踴躍，課堂氣氛很活躍，最后第三小組勝出。
《一本好書》的教學設計 篇7
活動目標
1.認識讀書的重要性，積累關于讀書的名言警句。
2.了解名人讀書的方法和經(jīng)驗。
3.進一步認識自己的讀書觀。
4.了解網(wǎng)上閱讀的重要性。
5.通過學習和活動，進一步提高學生的閱讀興趣和提升閱讀的水平。
教學重點
1.認識讀書的重要性，積累關于讀書的名言警句。
2.通過朗讀、閱讀、寫作、競賽等一系列“好讀書，讀好書”活動，提高文學閱讀水平和閱讀能力。
活動準備：
提前安排學生收集有關閱讀的名言警句，查找相關的小故事。
根據(jù)班級人數(shù)隨機分組
課時安排：二課時
活動過程
第一環(huán)節(jié)：閱讀綜合性學習四P127
一、看名人怎樣讀書
二、你說我說說讀書
三、“網(wǎng)上閱讀“大家談
四、與書籍結伴而行
五、閱讀《參考資料》
第二環(huán)節(jié)：分組活動
一、名言大家猜：
1、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。()
A.劉向B.韓愈C.陳壽D.莊子
2.書癡者文必工，藝癡者技必良。()
A.黃遵憲B.沈括C.蒲松齡D.梁啟超
3.每一本書是一級小階梯，我每爬上一級，就更脫離畜生，而上升到人類，更接近美好生活的觀念.()
A.福斯科洛B.高爾基C.羅曼羅蘭D.歌德
4.書本——它是未來的綱領。()
A.列寧B.馬克思C.赫爾岑D.林德內(nèi)
5.倘只看書,便變成了書櫥,即使自己覺得有趣,而那趣味其實是在逐漸硬化,逐漸死去了。()
A.魯迅B.梁啟超C.趙樹理D.李大釗
6.讀有字書，卻要識沒字理。()
A.李白B.孔子C.孟子D.鹿善繼
7.有些書是不該被人們忘卻的，但不該被人們記住的書是沒有的。()
A.高爾基B.蘇霍姆林斯基C.奧登D.車爾尼雪夫斯基
名言積累：
1.好(hǎo)讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好(hǎo)讀書。
2.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
3.書到用時方恨少。
4.讀書破萬卷，下筆如有神。
5.讀萬卷書，行萬里路。
名人論讀書：
1.周恩來：為中華之崛起而讀書!
2.李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。
3.朱熹談讀書時要注意三到:心到、眼到、口到。
4.孔子的“學思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。
二、作家大家猜：
第一位：普魯斯特
他是一名法國作家
他是意識流小說的先驅
最主要作品《追憶逝水年華》他的作品與巴爾扎克的《人間喜劇》并稱為“風流喜劇”
第二位：歌德
他是一位德國詩人
他花了近60年的時間寫成了一部長篇詩劇
他的代表作與荷馬史詩，但丁的《神曲》，莎士比亞的《哈姆雷特》并稱為歐洲文學的四大名著
青少年時代有書信體小說《少年維特之煩勞》
第三位：普希金
他活了38年，出生于俄羅斯
他是俄羅斯近代文學的奠基者和俄羅斯語言文學的創(chuàng)造者
他為妻子與別人決斗身受重傷而死
著名詩歌《短劍》被與為稱為“俄羅斯生活的百科全書”
第四位：高爾基
他是一位偉大的蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家
第一部長篇小說《福馬高爾杰耶夫》
曾把自己比作“海燕”
代表作《母親》《我的大學》
第五位：肖洛霍夫
他是一名蘇聯(lián)作家1965年獲諾貝爾文學獎
他的作品描寫了從第一次世界大戰(zhàn)到國內(nèi)戰(zhàn)爭
代表作《靜靜的頓河》
第六位：福樓拜
他出生與法國
他是一名批判現(xiàn)實主義作家
左拉盛贊他是“新的藝術法典”的創(chuàng)立者
成名之作《包法利夫人》
三、讀書故事大家說：
1.孫中山的讀書故事：
孫中山先生在東京從事革命活動時，得到了日本友人犬養(yǎng)毅的大力支持與幫助，結下了深厚的革命情誼，平日時相往來，無話不談。一天兩人又見面了，犬養(yǎng)毅問道：“我每次看望孫先生，談不了幾句，先生就要講革命。先生于革命之外，還有沒有別的嗜好呢?”
博覽群書，確是中山先生的一大嗜好。他早年隨兄長孫眉去檀香山上學時，利用課余時間，閱讀了華盛頓、林肯等幾位美國著名總統(tǒng)的傳記。回國后在香港西醫(yī)書院學習，專心致志攻讀正課外，利用點滴時間，廣泛涉獵中外社會科學與自然科學的書籍，同學們贊賞他的見多識廣，給他取了個“通天曉”的雅號。手不釋卷啃面包。
四、你我說讀書：
1.你傾向于哪一種?
有人認為,應該多讀流行作品。流行作品用的是現(xiàn)代生活中鮮活的語言,反映的是當代人的思想感情,讀起來輕松省力,有興趣,吸收快.而經(jīng)典名著往往艱深難懂,離現(xiàn)實生活較遠,因此少讀為妙也有人認為應該多讀經(jīng)典名著。名著是經(jīng)時間篩選留下的碩果,是古今中外文化的精華。它們和一般作品在文化品位上是不相等的,他們好像軍事上的制高點,占領了它,其他就不在話下。讀名著,有以一當十的價值。名著為很多人反復閱讀,一成為當代人共同的文化素養(yǎng),不了解名著,就會在文化溝通中產(chǎn)生嚴重障礙。
2.你傾向于哪一種?
有人說,我們已經(jīng)進入讀圖時代,各種各樣的圖鋪天蓋地地一般呈現(xiàn)在人們眼前,讀圖已經(jīng)成為時尚鼓吹這種時尚的人認為,圖形象性強,信息量大,讀圖的好處多多對這種風尚持批評態(tài)度的人不少,他們認為絕大多數(shù)人,尤其是中學生,應該以讀文為主,讀圖只能放在第二位;把大量時間耗在讀圖上,將造成全民閱讀水平的低下,得不償失
五、你喜歡網(wǎng)上閱讀嗎?談談你的看法?
第三環(huán)節(jié)：請寫一篇關于讀書的作文：
近十年的學習生活幾乎天天與書籍打交道。拿起你的筆，寫你讀書的故事，讓同學們分享你的快樂，分擔你的憂愁，或者發(fā)表你對讀書的獨特感悟、體驗和見解，與同學們交流。請以“好讀書，讀好書”話題，寫一篇不少于600字的作文。
【教材分析】
人教版初中語文九年級上冊第四單元以求知和讀書為主題，“綜合性學習·寫作·口語交際”是與閱讀部分相照應的，主題內(nèi)容是“好讀書，讀好書”。
針對這一主題，我本課的選題是《讀好書吧，和平實的.生活對話！──〈讀者〉交流課》。
《課標》中在“綜合性學習”部分提出“能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。
在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力”。
根據(jù)《課標》以及本單元的教學目標，學習重點，結合學生實際，確定本節(jié)課的教學目標：
1、提高對讀書的認識，引導學生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習慣。
2、認識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味。
3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4、學會和同學們一起讀書交流讀書心得，分享讀書的喜悅，共同提高讀書水平。
5、寫作關于讀書的作文，口頭發(fā)表關于讀書的意見，能達到一定水平。
《一本好書》的教學設計 篇8
一、活動目標：
1．提高對讀書的意義的認識，引導學生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習慣。
2．認識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味和讀好書的習慣。
3．尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4．學會和同學們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平。
5．寫作關于讀書的作文，口頭發(fā)表關于讀書的意見，能達到一定水平。
二、教學重點與難點：
1、通過有指導的閱讀活動，使學生關注生活熱愛生活，獲得審美體驗，寫作關于讀書的作文。
2、使學生能夠自主組織活動，以多種方式交流展示讀書體會，提高讀書水平。
三、教師準備：
1．向學生介紹關于讀書的圖書，提供有關讀書的網(wǎng)址，聯(lián)系飽讀詩書的學者，讓學生去閱讀、檢索和訪問。
2．按興趣和條件，把學生劃分為若干活動小組，由各組選出負責人，向負責人布置任務、提出要求。
3．設計一張表格，發(fā)給小組長，由小組長負責填寫。表格內(nèi)容包括活動項目、內(nèi)容、方式、時間、地點、參加人員等。
四、活動指導：
本次綜合性學習包括四項活動內(nèi)容，多數(shù)活動又包括若干小項，不要求每項都做，可以由各小組自行選擇活動項目。但寫作和口語交際的項目，至少各做一項。
1．關于“看名人怎樣讀書”。這一活動主題包括三項具體內(nèi)容。第一項是編輯《名人讀書名言》。首先是搜集，其次是編輯，再次是仿寫。要求學生動手，參與全過程。第二項是出有關“名人讀書經(jīng)驗”的墻報。上邊是關于讀書名言的，這里是關于讀書經(jīng)驗的，內(nèi)容不一樣。學生搜集，還要寫出對讀書經(jīng)驗的評析和體會，這就要求學生聯(lián)系自己的實際，有現(xiàn)實意義。第三項是“名人讀書故事”大家講。首先也是搜集，其次才是分頭講，鍛煉口頭表達能力。上述三項，都涉及名人，目的是讓學生通過活動向名人學習，追隨名人踏入讀書的殿堂。
2．關于“你說我說說讀書”。前一大項使學生認識讀書的作用、讀書的方法、讀書的動人事跡，這一大項則是就當前有關讀書的熱點問題，讓學生討論，以提高認識。第一個問題：怎樣處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關系？教科書上的兩種看法各有一定道理，但對于初中生來說，讀書是為了給一生的做人和運用語文打下底子，當然應該以讀名著為主。針對中學生中出現(xiàn)的“瓊瑤熱”“金庸熱”，應該潑點冷水。對所謂“韓流”“哈日族”更應保持距離。不是說不能沾一點流行文化，但一定要適量，而且一定要選擇其中的精華。教師要引導學生暢所欲言，但要有正確導向。第二個問題：怎樣看待“讀圖時代”？教科書上兩種意見也是各有道理，但對于初中生來說，需要提高的主要是閱讀書面文字的能力�！白x圖”有它的'好處，但畢竟是第二位的。因此，無論如何，初中生要以讀文為主。學生也可以各說各的，但教師要加以正確引導。第三個問題：“下邊的閱讀模式好不好？為什么？”一般來說，作為一種閱讀方法，閱讀某些體裁的文章，例如議論文、說明文，適當運用它是無可厚非的。問題是，作為一種模式，統(tǒng)治我國語文教學幾十年，一切課文都毫無例外地運用它，就成為一種災難了。對待它的正確態(tài)度，一是讓它與時俱進，滲透新的閱讀理念；二是限制它的應用范圍，只限于某些體裁的文章。這樣大概沒有什么大的偏頗了。希望在教師指導下，學生在討論中，能夠達到這個共識，使我們的閱讀教學出現(xiàn)新局面。
3、關于“‘網(wǎng)上閱讀’大家談”。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀有如下特點：第一，網(wǎng)上提供了豐富、及時的信息資源，這遠不是攤在面前的一兩本書可以比擬的，它可以滿足學生對信息的需求。更重要的是，學生可以根據(jù)自己的情況自由地選擇信息。第二，網(wǎng)上提供了富有想像力的、變化多端的交流功能。憑借這些功能，學生可以訪問許多人，與他們對話，獲取信息。第三，網(wǎng)絡具有交互性，使學生積極參與。書本閱讀是與作者、作品對話，但限制不少。網(wǎng)上卻可以真正與作家對話，對作品發(fā)表評論。第四，網(wǎng)絡可以即時反饋。書本閱讀中的對話，學生發(fā)表了見解，很難立刻得到反饋，網(wǎng)上卻能做到。這使學生當時就知道自己認識的深淺正誤，并由此獲得了體驗。然而，網(wǎng)上也有色情暴力，游戲，垃圾信息，侵犯性行為，“交互網(wǎng)癮”等問題，需要學生自律，正確對待。對上述這些，希望教師指導學生在討論中達到共識。
4．關于“與書籍結伴而行”。這些活動都很有意義，但輕重大小不一，不妨區(qū)別對待。像舉辦“讀書沙龍”、“給朋友推薦一些好書”、“輪流當小‘書探’”，相對比較簡單，組織起來比較容易，布置學生活動起來就可以了。制訂自己的讀書計劃、撰寫關于讀書的作文，需要教師多作指導，讀書計劃力求切實可行，讀書作文力求個性化、有創(chuàng)意。對同學的讀書情況作調查采訪是比較大的活動，需要重點指導。不妨分成若干小組，選出組長，分配組員任務，編寫采訪提綱，最后把得來的材料整理成書面報告，力求能客觀地反映事實真相。至于定期召開讀書報告會，只要有了一次成功經(jīng)驗，然后形成為制度，以后再開展起來就不難了。
5．關于寫作與口語交際。（1）口語交際。四大項活動都要求進行口語交際，教師要指導學生隨時大膽發(fā)言，充分表達自己的意見，以便鍛煉口語交際能力。（2）寫作。這次活動中作文有好多次：寫一則關于書的格言，就名人讀書經(jīng)驗寫評析和學習體會，整理關于“網(wǎng)上閱讀”討論的記錄，寫讀書報告，制定讀書計劃，寫關于讀書的作文，寫關于同學們讀書情況的調查報告，給朋友寫一封推薦好書的信。除關于讀書的作文外，其余的基本上都是應用文。寫作前，可以對這些應用文的格式和要求，作一簡單介紹，或者介紹適宜的書，讓學生閱讀，以便寫起來心中有數(shù)。至于關于讀書的作文，可以寫成故事，也可以寫成議論文，寫起來難度大些，指導務必到位。
五、活動建議
1．讀書是全社會關注的話題之一。在當前，要營造“讀書社會”。在這次活動之前，不妨組織一二位同學在班上作關于讀書的演講，以激起同學們參與這次活動的興趣。
2．可以舉辦一次關于讀書的講座。請當?shù)貙W者、作家講，學校語文老師和其他老師也可以講。
3．本次活動內(nèi)容豐富，形式多樣，應要求學生做好活動記錄，作為活動評價的依據(jù)之一
六、活動評價
1．不僅要評價參與活動的結果，而且要評價參與活動的過程。注意評價學生對活動的參與程度，是否全過程都是積極、主動地參與。也要評價學生的合作精神，是否積極與同學交流。平時就注意讀書，這次活動又很積極的學生當然要表揚，對平時讀書少，但這次活動中有進步的學生也勿忘給予鼓勵。
2．要引導學生進行自己評價和相互評價。不妨用自己小結、自己反思來進行自己評價，用小組交流、全班討論來相互評價。
3．活動評價要緊密結合作文評價和口語交際評價。作文評價和口語交際評價是活動評價的重要組成部分，不提倡搞離開作文和口語交際的活動評價。
4．教師不妨對學生的自己評價、相互評價進行再評價，也可以通過調閱小組長和每位學生的活動記錄實施評價，還可以結合學生的作文和口語交際情況給予全面評價
《一本好書》的教學設計 篇9
教學目標：
通過教學，使學生知道好書、好的影視作品和電子讀物能助人成長，教育學生讀書、觀看影視作品和電子讀物要有選擇，要多讀有益的課外書刊，養(yǎng)成愛讀書、讀好書的好習慣。
教學重點：
引導學生愛讀書，讀好書。
教具準備：
投影儀（投影片）錄音機（錄音帶）vcd等
教學過程：
一、談話導入新課。
同學們喜歡讀課外書嗎？為什么？
學生自由發(fā)言，教師小結：
讀書使我們獲得知識，得到樂趣，受到啟發(fā)，懂得怎樣做人。讀書幫我們提高閱讀能力、寫作水平。書是打開知識寶庫的金鑰匙，讀書是人生的一大樂趣。因此，我們要愛讀書，讀好書。（板書課題：愛讀書讀好書）
過渡語：讀書的好處很多，關于書的故事也很多，請學生自讀課文，想一想：本文講了一件什么事？使我們受到什么教育？
二、學文明理。
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
學生回答上面問題，教師小結：文章講了高爾基、賴寧熱愛讀書的.事，告訴我們要"愛讀書讀好書"。（板書：高爾基賴寧）
�。ǘ┓謱犹骄�，深入明理。
1、學習第二自然段（圖文結合）
高爾基小時候讀書遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？說明他是一個怎樣的人？
（板書：不怕困難熱愛讀書）
教師小結：高爾基生活環(huán)境如此艱苦仍那么熱愛讀書，我們更應珍惜現(xiàn)在的時光，學習他這種精神，正象他說的："我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。"（投影出示該句，引導學生體會。）
師述：由于高爾基熱愛讀書，他從書中獲取了快樂，增長了知識，后來成為世界著名的文學家。（板書：著名的文學家）
2、學習第三自然段（圖文結合）
少年賴寧也酷愛讀書，他又是怎樣做的？
請學生讀文后回答：攢錢買書借書總結讀書方法，邊讀書邊思考，做讀書筆記
這些書對他有什么好處？
學生回答后教師小結：由于賴寧的酷愛讀書，使他從書中吸取了營養(yǎng)，陶冶了情操，成為一名小英雄。（板書：酷愛讀書小英雄）
3、總結二、三自然段內(nèi)容
高爾基、賴寧熱愛讀書，分別成為著名的文學家、小英雄。還有無數(shù)優(yōu)秀人物的事跡，它們告訴我們，書籍是人類經(jīng)驗和智慧人結晶，多看書，多讀報可以使我們受益終生。（板書：受益終生）
4、學習四五自然段。
科技發(fā)展的今天，我們不僅可以讀書、讀報，還可以讀電子刊物，但并不是所有的書都可以讀。那么什么樣的書才是對我們有好處，適宜我們讀的呢？
學生讀四五自然段，回答。（板書：思想進步內(nèi)容健康適合自己）
你認為哪些書是好書？如果我們分辨不清怎么辦？
學生自由發(fā)言，教師小結。
�。ㄈ┗仡櫲模纬烧J識。
學習了本文，你懂得了什么？今后打算怎樣做？
三、補充事例，深化認識。
放錄音《一生酷愛讀書的毛澤東》，請學生談體會。
四、聯(lián)系實際，指導行為。
1、展示身邊事，觀察導行。
我縣成功地舉辦了兩屆讀書文化節(jié)活動，下面是文化節(jié)的部分鏡頭，觀察思考：你受到什么啟發(fā)教育？想說些什么？
�。╲cd展示文化節(jié)活動場面，并重點觀察某一鏡頭，引導學生從老人、青年、孩子的言行舉止體會其熱愛讀書學習的精神，體會鄒平人的好學上進。深化本文觀點。）
2、出示名言，討論并談體會。
�。ㄍ队罢n后名言。）
五、提出希望，引導實踐。
本課的學習，使大家明白了愛讀書，讀好書的好處，并知道了怎樣做，因此我們要堅持讀書，同時要養(yǎng)成記讀書筆記的習慣，使自己有收獲，受到教益。比一比，誰讀書多，誰記得讀書筆記好。
板書設計：
五愛讀書讀好書
高爾基→不怕困難熱愛讀書→著名的文學家
賴寧→酷愛讀書→小英雄
《一本好書》的教學設計 篇10
教學目標：
1.激發(fā)學生的閱讀興趣，指導學生選擇課外書籍。
2.學習向別人推薦一本好書。
教學過程：
一、引用名人名言導入、揭題
二、首輪全班性推薦
1.你準備給大家推薦什么書呢？用一句話告訴大家。
2.你為什么要推薦這本書呢？
3.小結.板書：有幫助、有趣味。
三、教師示范
1.師推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》，想一想老師從哪幾個方面來推薦一本好書的呢？
2.小結推薦方法
四、學生練習
1.學生準備
2.學習小組中互相推薦
五、自由上臺推薦，引發(fā)爭論
1.學生自由上臺推薦
2.聽了同學們的推薦，你對哪本書最感興趣？為什么？
3.提出論點，展開辯論:
�、磐瑢W們推薦的`書，你有什么不同的意見？
�、普归_辯論：喜歡看卡通漫畫的列舉看這種書的好處，反對看卡通漫畫的反駁他們的觀點或列舉讀這種書的壞處。
�、切〗Y。
⑷補充書目
六、總結
1.今天這節(jié)課外閱讀指導課，大家有什么收獲？
2.結束語
板書設計：推薦一本好書
有幫助有趣味
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