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《習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-16 11:43:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

蘇教版《習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念

蘇教版《習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

  消除習(xí)作的神秘感,使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難,增強(qiáng)習(xí)作的自信心;激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī),讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài),易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。

  設(shè)計(jì)特色

  自主寫作,抒寫童真,表達(dá)童趣,放飛童心,體味快樂。

  教學(xué)流程

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起,我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣,寫作文并不難,只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來,讓人看明白了,就是作文。其實(shí),有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話,就已經(jīng)是作文了。所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅>实淖魑膩怼?/p>

  意圖 由學(xué)生熟知的寫話引出習(xí)作,拉近學(xué)生與作文的距離,讓學(xué)生對作文產(chǎn)生一種親近感,產(chǎn)生寫作的激情。

  二、閱讀例文,感受作文

 。ㄒ唬╅喿x例文

 。保喿x《好阿姨》。

 。ǎ保┳杂勺x一讀《好阿姨》,想一想,小作者筆下的阿姨“好”在哪里?

  (2)交流、討論。

 。ǎ常┖冒⒁淌窃鯓咏o小作者留下“熱情”的“好”印象的呢?再仔細(xì)地讀一讀,與同桌討論討論。

  (4)小結(jié):小作者留心觀察生活,真實(shí)有序地寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的'見聞和感受,動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見,作文是十分簡單的,只要留心周圍事物,就能寫出作文來。

  2.閱讀《假如我有一支神筆》。

  (1)自由讀一讀,邊讀邊想,小作者有了神筆以后,他想做些什么?

 。ǎ玻┬〗Y(jié):小作者展開了想像的翅膀,寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文,而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見,作文可以寫自己的想像世界,只要大膽想像,也能寫出精彩的作文來。

 。ǘ⿻痴劯惺

  讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后,你對作文有什么樣的感受呢?

  意圖 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過閱讀例文,暢談感受,讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到作文是簡單的、自由的,無論是內(nèi)容還是形式,都是順乎自然的。

  三、明確要求,確定內(nèi)容

  (一)確定內(nèi)容

 。保畠(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢:起床啦,刷牙啦,打電腦啦,招待客人啦,和小朋友一起玩啦……什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么?請仔細(xì)想一想。

  意圖 本次習(xí)作旨在讓學(xué)生在與作文“零距離”接觸的過程當(dāng)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文熱情,使他們愿意寫作、熱愛寫作。

  2.交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容,拓展思路。

 。ǘ┢渌

  本次習(xí)作除了對作文內(nèi)容的要求外,還有什么要求??先打草稿,再朗讀修改,最后謄寫。?

  四、行筆成文,相機(jī)輔導(dǎo)

  學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學(xué)生動(dòng)筆寫作的過程當(dāng)中教師進(jìn)行巡視,及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

  五、修改習(xí)作,交流評(píng)議

 。ㄒ唬┓磸(fù)朗讀,細(xì)心修改

 。保灾餍薷。有一句話叫:“文不厭改。”這是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍,把錯(cuò)別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的內(nèi)容加上去,需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

 。玻嗷バ薷摹W约盒薷臐M意了,把作文讀給同桌聽聽,征求一下別人的意見。

  意圖 自改之后,讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽,可以征詢別人的意見,把作文修改得更好。

 。ǘ┙涣髁(xí)作,師生評(píng)議

 。保首x習(xí)作。請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作,其他同學(xué)注意聽,看他哪些地方寫得好?哪些地方還需要修改?

  2.學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià),體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

 。常畮熒u(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià),要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作,分享他人習(xí)作快樂。

  意圖 在學(xué)生自改、互評(píng)的基礎(chǔ)上評(píng)議習(xí)作,目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”的過程當(dāng)中,逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。

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