《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo):
一、通讀全文,讀中引出課文的重點(diǎn)詞語“憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒來得及”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來之不易。
二、以“多好!”讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好;讀寫結(jié)合,提升學(xué)生對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、板書課題,感受“燈光”的含義
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到“燈光”二字,你會(huì)想到哪些?
(二)生1:我會(huì)想到光明、溫暖
生2:幸福、安寧。
生3:家的溫馨,因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁,我知道感到特別溫馨。
。ㄈ⿴煟哼@些“燈光”都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文,相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí)。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
。ㄒ唬╅_火車讀課文,其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事?讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)通讀全文,把學(xué)生的思考引向深入,奠定文章的感情基調(diào)。)
(二)學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。
。ㄈ┳x文后交流:讀完課文,你有哪些發(fā)現(xiàn)?或者有哪些疑惑?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))
生1:為什么以“燈光”為課題,它在寫“燈光”的.什么?
師(在“燈光”后打上一個(gè)“?”):你能圍繞課題為幾個(gè)為什么,這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的“文題”閱讀法。再讀課文,相信讀完后,這個(gè)問號(hào)一定可以擦去。
生2:發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到“好多啊!”
生3:我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
師:看來這個(gè)“多好啊!”值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn),它就像是樂曲中的主旋律一樣,它也是文章的什么?
生:文眼。老師以前說過的。
三、精讀往事部分內(nèi)容
。ㄒ唬┳プ×恕拔难邸遍喿x,也就抓住了文章的“靈魂”。就讓我們一起循著“多好!”走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月?焖倌x課文,找出描寫“多好啊”的句子,用筆勾畫下來。(板書:“多好啊”)
。ǘ┥鷧R報(bào),圍線“多好!”品讀句子。
第一處:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好!”
師點(diǎn)撥:什么多好?(板書:“ 多好!”)
生:天安門廣場的燈多好!
師:他贊美的是“天安門廣場的燈多么好!”,其實(shí)他也在贊美什么多好。
生:今天的幸福生活多好! (板書:贊嘆)
第二處:“多好。 彼谧匝宰哉Z。
師;郝副營長是說什么多好啊!”
生:能在電燈下看書多好!
師:請(qǐng)觀察郝副營長看插圖時(shí)的神情,可以用什么詞來形容?(專注、聚精會(huì)神、羨慕)
師:同學(xué)們,那是郝副營長對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。
第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好!
師:此時(shí),郝副營長又是說什么多好!
生:能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)該多好!
師:是呀,從這話中我們聽出了他對(duì)美好生活的——
生接:憧憬。 (板書:憧憬)
。ㄈ┢纷x描寫“燈光”的句子,悟表達(dá)方面
師:這么多的“多好。 倍几粋(gè)詞有關(guān),那是什么?
生:燈光。
師:請(qǐng)找出描寫“燈光”的句子。
1.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
2.書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。
3.趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。
4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
5.在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
師:第五個(gè)句子讓老師覺得特別耳熟。
生:因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,都是講天安門前的燈光,這是前后照應(yīng)的寫法。
師:前后照應(yīng),讓讀者聽出了“天安門廣場的燈光”給作者王愿堅(jiān)帶來的那種無法忘卻的記憶。
生1:還有一句,那就是“黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃!
生2:那是寫“火光”,不是“燈光”。
師:也許它不是“燈光”,但它跟“燈光”卻有著不可緊密的聯(lián)系,那是什么聯(lián)系?
生3:沒有“火光”,就不可能有“燈光”。
師:是啊,正是那一閃又一閃的火光,那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的“燈光”,構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話題,讀寫結(jié)合
。ㄒ唬┰谶@星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉,還能見到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰的臉?
(設(shè)計(jì)理念:從“火光”引伸開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)
。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤健⒂貌煌姆绞阶屛覀兡茉陔姛粝聦W(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說些什么?以“燈光”為話題寫一寫,把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來,可以是一首小詩,也可以是一段話……
。ㄈ⿴煂(duì)照板書總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們再一次回到“燈光”,說到“多好。 ,不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。
板書設(shè)計(jì)
11. 燈光
贊嘆
羨慕
憧憬
懷念
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