《五月的田野》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí) “撒、削”等7個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“嫩、籃、摘”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械氖鏁撑c快樂(lè)。
過(guò)程與方法：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解詞意的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、在朗讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，加深情感體驗(yàn)，指導(dǎo)感情朗讀。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)體會(huì)鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械氖鏁撑c快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在具體語(yǔ)境中理解詞義，想象田野中的生活場(chǎng)景，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子們的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集有關(guān)田野的資料；預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)自學(xué)生字詞，遇到不懂的做好標(biāo)記。
教師：田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)田野嗎？它給你留下了怎樣的印象？
“五月的田野”又會(huì)是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們?cè)诿烂罡杪暤呐惆橄拢黄鹑プ咦�，看看這次旅程能給你帶來(lái)什么樣的感受。（板書(shū)課題：五月的田野）
2、在《美麗的田野》歌聲伴奏下，教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。
自然而然的話(huà)題導(dǎo)入，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境，而且懷著感情期待和對(duì)課文的疑問(wèn)，有利于深刻地理解和感受。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。不熟悉的地方做好標(biāo)記，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相檢查勾畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。
3、教師使用生字卡片檢查認(rèn)讀效果。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：
舒服 柔軟 削初 甩動(dòng) 嫩綠 手捧 竹籃 摘掉 田埂 鐵鍋 噴香 吃飽 乏了 忙碌 皮鞭 攆走 撒歡兒 咕咕叫 冷不丁
（多種方式檢查，如齊讀、領(lǐng)讀、搶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、同桌互讀、組內(nèi)輪讀等等）
②認(rèn)讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的好方法，并對(duì)詞語(yǔ)的意思進(jìn)行簡(jiǎn)單了解。如：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“忙碌、柔軟”等詞語(yǔ)、結(jié)合圖片理解“田埂”……
�、圻�有一些詞語(yǔ)放到具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解效果更好，如撒歡兒、
冷不丁、噴香、乏了、舒服……
�、诔鍪旧郑海ㄕJ(rèn)讀方式同上）
4、小組里合作朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)：五月的田野給你留下怎樣的印象？
5、全班匯報(bào)交流感受。
把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸縮小語(yǔ)言環(huán)境，使字詞不斷重復(fù)再現(xiàn)。
運(yùn)用多種形式認(rèn)讀字詞，鞏固所知，為更好地學(xué)習(xí)和理解課文打基礎(chǔ)。
對(duì)文章進(jìn)行初步的感知、歸納，訓(xùn)練理解和概括能力。
三、細(xì)讀文本，體悟感情。
1、剛才大家都談到了五月的田野風(fēng)景如畫(huà)，令人陶醉，現(xiàn)在就讓我們一同去看一看那絢麗迷人的景色。
然后播放教學(xué)課件：田野春季風(fēng)光圖→鎖定成片的麥田→青綠的豆莢
2、出示課文第一二自然段，教師范讀。
同學(xué)們想不想親自感受一下呢？請(qǐng)你放開(kāi)聲音，按照自己喜歡的方式朗讀，想一想這兩段寫(xiě)了什么內(nèi)容。
3、指名朗讀并回答。
�。溍绾投骨v都長(zhǎng)大了，它們露出了甜甜的笑容。我們開(kāi)始忙碌了。）
4、抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)感情朗讀。
�、俦容^：麥子是黃黃的，豆莢是青青的。
麥子是黃的，豆莢是青的。
兩個(gè)句子有什么不同？
�、诒容^：在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜的笑了。
在燦爛的陽(yáng)光下，它們笑了。
說(shuō)法有何區(qū)別？
�、邸八鼈儭敝刚l(shuí)？它們?cè)趺磿?huì)笑呢？你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑？為什么？
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)都要做到讀議結(jié)合，想象、感受、朗讀、師生共評(píng)與
適時(shí)指導(dǎo)有機(jī)融合。）
5、小組合作，朗讀第一二自然段，組內(nèi)評(píng)價(jià)。
6、指名朗讀，鼓勵(lì)個(gè)性化的展現(xiàn)。
7、全班分男女聲讀課文。
8、教師小結(jié)：
這節(jié)課，我們邁開(kāi)腳步，踏入了五月田野的'土地上，一同欣賞了那里的美麗風(fēng)光。下節(jié)課，我們會(huì)繼續(xù)甩開(kāi)臂膀，和田野中的孩子們分享快樂(lè)。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在身臨其境的感覺(jué)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但輕松，而且高效。
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)情感，這是閱讀理解的重要手段，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的學(xué)習(xí)方法之一。
“想”是“感”的出發(fā)， “感”是“讀”的基礎(chǔ)，沒(méi)有了真實(shí)情感的朗讀就等于無(wú)源之水。
四、課下作業(yè)
1、背誦課文第一二自然段。
2、小本本上積累諸如“黃黃的、青青的、甜甜的”的疊詞，并用其中兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
積累語(yǔ)言素材
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們同鄉(xiāng)下孩子來(lái)到五月的田野，結(jié)交了新的漢字和詞語(yǔ)朋友，還一起分享了麥苗和豆莢的心情。這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)田野，瞧瞧鄉(xiāng)下孩子獨(dú)有的樂(lè)趣，感受那份自由與快樂(lè)。
（教師利用多媒體課件展示五月田野的自然風(fēng)光，引發(fā)孩子走入回憶。）
順承著上節(jié)課的情感流淌，引領(lǐng)學(xué)生自然而然再次進(jìn)入書(shū)中描述的場(chǎng)景之中。
二、讀中感悟。
1、師生背誦第一二自然段。
2、教師追問(wèn)：你還記得鄉(xiāng)下孩子都在忙碌些什么嗎？
3、交流討論：
他做了這么多事，你對(duì)其中的哪兒最感興趣？請(qǐng)?jiān)谛〗M里把自己的想法和感受讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄩ喿x和交流提示：
①仔細(xì)閱讀，把感興趣的地方畫(huà)下來(lái)。
�、谧プ≈攸c(diǎn)字、詞，體會(huì)人物心情。
�、劢o同伴說(shuō)感受，把心情讀出來(lái)。）
1、全班交流。
第三自然段：
�、佟拔逶碌娘L(fēng)暖暖的，油光光的泥土軟軟的……冒出來(lái)，真舒服�！�
“暖暖的、軟軟的”是什么樣的感覺(jué)？結(jié)合生活談一談，讀一讀。
“冷不丁地”是怎么冒出來(lái)的？通過(guò)這句話(huà)，你覺(jué)得在田埂上走路有何感受？讀出來(lái)。
②“折一根柔軟的柳條……在田野上撒著歡兒地跑。”
注意一系列的動(dòng)詞，可以讓學(xué)生用動(dòng)作加深理解。
“撒著歡兒地跑”是怎么跑？想象著你就在田野上撒著歡兒地跑，來(lái)讀讀這句話(huà)。
�、邸鞍养喿印蜒騼骸依锏男⊥糜钟星嗖莩粤恕！�
通過(guò)這段描寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子怎樣的品質(zhì)呢？
他們攆鴨、趕羊、為小兔拔青草時(shí)心里在想什么呢？帶著你的感受讀一讀吧。
第四自然段：
“噴香”是怎么香�。繛槭裁醋约鹤龅娘垥�(huì)噴香？把你的想法送進(jìn)你的朗讀中。
第五自然段：
“乏了”是什么意思？哦，干了那么多的活，當(dāng)然累了。讓咱們都找個(gè)舒服的姿勢(shì)，閉上眼睛休息一會(huì)兒。
教師讀“吃飽了，我們也乏了，往草地上一躺，閉上眼睛。（停頓一會(huì)兒）當(dāng)我們睜開(kāi)眼睛的時(shí)候——”
學(xué)生睜開(kāi)眼睛，看——（課件播放黃黃的麥田圖和青青的豆莢圖。）
學(xué)生有感情地朗讀“哦，黃的是麥子，青的是豆莢！”
中心問(wèn)題的提出，既指向文章的主旨，又是對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。
繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者感情，發(fā)掘文字背后的故事，想象文字描述的場(chǎng)景，感受文字帶來(lái)的的魅力。同時(shí)，這也是解讀文章的重要方法之一。
三、深化主題。
1、教師思考：五月的田野究竟是一幅怎樣的畫(huà)面？
2、學(xué)生交流讀后的心情和想法。
從分析課文局部回歸到全篇的整體感知。
四、教師總結(jié)
五月的田野里，不僅麥苗在歡笑，羊兒在奔跑，孩子們?cè)诒M情地撒歡、熱情地勞動(dòng)，五月的田野里還充滿(mǎn)著無(wú)數(shù)純潔而美妙的故事……在這節(jié)課結(jié)束之際，就讓我們帶著美好的暢想一起聆聽(tīng)這首歌——《我們的田野》。歌沒(méi)有唱完，我們對(duì)自然的向往也才剛剛開(kāi)始。希望你在奔向田野、擁抱朝陽(yáng)的同時(shí)，能為它寫(xiě)下動(dòng)人的歌！
深化主題
情感升華
五、課下作業(yè)
1、親自到田野里去感受一下這獨(dú)特的童年的樂(lè)趣，然后把你的快樂(lè)記錄下來(lái)，我們一起分享。
2、借助工具書(shū)，了解十二個(gè)會(huì)寫(xiě)字的基本意思，口頭組詞至少兩個(gè)。
由課內(nèi)延伸至課外，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)課文情感的進(jìn)一步理解……
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