《冀中的地道戰(zhàn)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《冀中的地道戰(zhàn)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《冀中的地道戰(zhàn)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)理清課文條理。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、練習(xí)用“如果……就……”“不但……還……”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過語(yǔ)言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用。
2、理清課文的條理。
教學(xué)過程 ：
一、了解單元要求。
二、導(dǎo)入 新課文，提示課題。
“冀中”什么意思？你是怎樣理解“地道戰(zhàn)”的？
三、課堂預(yù)習(xí)。
1、默讀課文。
2、各自小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、思考預(yù)習(xí)題。
4、提出不理解的內(nèi)容。
四、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、每個(gè)自然段講了什么？
3、全文可分幾段？
�。�1—3）（4—7）（8）
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀。
2、討論交流。
�。�1）為什么稱“掃蕩”？
�。�2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？
3、總結(jié)第一段段意。
�。ㄖv了地道產(chǎn)生的時(shí)間、原因及作用）
六、作業(yè) ：
1、朗讀課文。
2、思考文后1、2。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和地道戰(zhàn)的歷史地位。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、出示生字詞卡片，讀詞。
2、有感情朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二段。
2、讀后討論。
（1）地道的式樣和特點(diǎn)是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說了什么？
（2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”？
�。�3）“想方設(shè)法”是什么意思？
冀中人民是怎樣對(duì)付敵人的進(jìn)攻的？
�。�4）人們?cè)诘氐览镌鯓舆M(jìn)行通訊聯(lián)系？
“無(wú)線電”和“有線電”為什么加引號(hào)？
“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”這句話在課文里是什么意思？
3、總結(jié)段意。
�。ㄟ@段主要講地道戰(zhàn)的特點(diǎn)。）
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、指句讀第三段。
2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？
3、這段話主要意思是什么？
四、自由朗讀全文。
五、練習(xí)背誦第四自然段。
六、作業(yè) ：
1、熟讀課文。
2、根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫一張地道示意圖。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、練習(xí)概括本文中心思想。
2、了解記敘方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)引入。
交流地道示意圖?！
二、概括中心。
1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？
2、舉例說“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”。
3、這篇文章主要講了什么？表達(dá)了什么中心？
（這篇課文通過講冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，表現(xiàn)了冀中人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。）
三、了解記敘方法。
1、課文是怎樣一層一層將中心表達(dá)出來(lái)的？
2、討論。
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文有條理地記敘。
四、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。
“廁”“虛”半包圍。
2、默記本課生字，然后寫在練習(xí)本上。
3、指名讀本課出現(xiàn)的生字新詞。
4、用“如果……就……”“不但……還……”造句。
�。ㄖ笇�(dǎo)結(jié)合句式了解詞語(yǔ)用法。）
五、作業(yè) ：
預(yù)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》。
《冀中的地道戰(zhàn)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求
1.地道戰(zhàn)是冀中人民創(chuàng)造的一種十分巧妙的對(duì)敵斗爭(zhēng)方式，通過學(xué)習(xí)了解地道戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情，增強(qiáng)其民族自豪感。
2.理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的特殊地位。
3.為課文分段，歸納段意，并學(xué)會(huì)分層和寫出層意。
4.朗讀。背誦課文第4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題：冀中地道戰(zhàn)
解題：冀，河北省簡(jiǎn)稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。
二、整體入手，初讀課文，了解大意
1.自由讀，思考：
�、俚氐缿�(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式是在什么情況下產(chǎn)生的？
�、诘氐赖氖綐雍吞攸c(diǎn)各是什么？
2.預(yù)習(xí)生字、新詞。
堡壘：作防守用的堅(jiān)固建筑物。
妨礙：阻礙。
隱蔽：借旁的事物來(lái)遮掩。
迷惑：辨不清，摸不著頭腦。
三、讀熟課文、理清順序，劃分段落
第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰(zhàn)同敵人斗爭(zhēng)。
第二段（3～7自然段）地道戰(zhàn)簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，有效地打擊了敵人，體現(xiàn)了人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
第三段（8自然段）地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
提問：通過預(yù)習(xí)你知道什么了？這節(jié)課你還想知道什么？
二、學(xué)習(xí)第一段
1.指名讀，思考寫了什么？
時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
抓重點(diǎn)：斗爭(zhēng)方式——地道戰(zhàn)。
2.自由讀，體會(huì)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第二段（逐自然段學(xué)習(xí)）
1.自由讀全段，然后用一句話概括全段意思：
地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。
2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？
地道——是人民武裝堅(jiān)強(qiáng)的堡壘。
3.自學(xué)4～7自然段。
自學(xué)題，在書中找一找哪些地方體現(xiàn)了“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”？
�、僮杂勺x文。
�、诠磩�。
�、塾懻�。
④匯報(bào)。
教師摘錄要點(diǎn)作.總結(jié)。
地道：式樣100多種，洞內(nèi)設(shè)施較完備。出口隱蔽，虛實(shí)結(jié)合。洞內(nèi)“關(guān)口”多，防毒，防水，設(shè)“有線電”等等。
4.朗讀，把地道的奇跡及對(duì)人民無(wú)窮智慧的感受讀出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第三段
1.齊讀，說說寫了什么？
2.追問：你怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡”？
3.說一說。
4.讀全文，再次體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。
《冀中的地道戰(zhàn)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解記敘文如何使用說明方法介紹事物的。
2、讀懂課文,了解我國(guó)人民的智慧和力量,樹立民族自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章圍繞“地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡”來(lái)說明事物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1942-1944年,日本帝國(guó)主義調(diào)集了幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)我國(guó)華北敵后根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的三光政策。修筑封鎖墻，封鎖溝，十里一碉，八里一堡，對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了最困難的時(shí)期。但冀中人民沒有屈服。
二、學(xué)習(xí)第一段：
1.朗讀第一段，說段意
�。ǖ氐缿�(zhàn)的產(chǎn)生和作用）
2.板書:地道戰(zhàn)的產(chǎn)生是為了粉碎“掃蕩”。
3.這一段中哪個(gè)詞最能概括地道戰(zhàn)的情況？
理解“奇跡”（意想不到的，不平凡的）
4.課文從哪兒看出地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡？
規(guī)模作用（1）保護(hù)人民（2）堅(jiān)持生產(chǎn)（3）打擊敵人
三、過渡：
這是全文內(nèi)容的概括,下文具體介紹了地道的式樣和特點(diǎn),說明地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡。
1.指名讀第二步節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想地道的式樣,并試著把它畫出來(lái)。
2.投影顯示，對(duì)照課文內(nèi)容，看畫的對(duì)不對(duì)。
3.說說這種構(gòu)造的地道有哪些好處。
a.不同用處的地道在固定的地點(diǎn)，便于辨別。
b.地道既隱蔽又不妨礙種莊稼。
c.大洞既牢靠，又能容納很多人。
d.小洞用處多，為人們生活提供方便。
e.氣孔設(shè)置，隱蔽又透氣，透光。
.總結(jié)：這樣的結(jié)構(gòu)可以有效地保存自己，正常生活，堅(jiān)持生產(chǎn)，足以體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧。
4.再讀第3節(jié)。
四、地道不僅能保護(hù)人民群眾,同時(shí)還巧妙地設(shè)置了一些御敵結(jié)構(gòu)。
1.自讀課文第5節(jié),找一找地道中設(shè)置了哪些御敵結(jié)構(gòu)。
�。ㄏ菘泳涠疵曰蠖存菘冢�
2.設(shè)想:一群日本鬼子進(jìn)了村,他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地道口,請(qǐng)大家讀一讀第5節(jié),想一想這群鬼子的下場(chǎng)會(huì)是怎樣的。
3.可用“一...就...”來(lái)說話，體現(xiàn)地道結(jié)構(gòu)的巧妙。
“就算...也...”
總結(jié)：這樣的結(jié)構(gòu)，使地道能攻能守，具有了靈活機(jī)動(dòng)地打擊敵人的特點(diǎn)。
五、敵人嘗到了地道的厲害,想方設(shè)法來(lái)破壞,什么火攻呀,毒氣攻呀,大家又是用什么妙法來(lái)防備的呢?
引讀:
敵人用火攻——
敵人放毒氣——
敵人用火攻——
六.那么人們呆在地道里是否就一無(wú)所知了呢?
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,請(qǐng)兩位同學(xué)介紹無(wú)線電和有線電。
總結(jié)：
文章從奇跡開始，到奇跡結(jié)束，展現(xiàn)了地道的一系列巧妙設(shè)計(jì)，從而說明了地道戰(zhàn)是個(gè)驚人的奇跡，反映人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。
《冀中的地道戰(zhàn)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。
2、理解課文內(nèi)容，分清課文的段落、層次。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解冀中的地理位置及戰(zhàn)爭(zhēng)背景。
�。ǘ├斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄈ┏踝x課文，了解課文大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解冀中的地理位置及戰(zhàn)爭(zhēng)背景。
（二）初讀課文，了解課文大意。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙忸}并介紹時(shí)代背景
1、板書課題后提問。
哪位同學(xué)來(lái)解釋“冀中”？在預(yù)習(xí)中你是怎樣理解的。
（經(jīng)過查字典我知道“冀”是河北省的簡(jiǎn)稱。“冀中”是河北中部平原。）
當(dāng)你看到“地道戰(zhàn)”三個(gè)字時(shí)，你想的最多的問題是什么。
�。ㄎ蚁氲暮芏啵饕菫槭裁匆_展“地道戰(zhàn)”？“地道”是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”呢？戰(zhàn)的結(jié)果又如何呢？）
2、介紹冀中地道戰(zhàn)的時(shí)代背景。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，具體一點(diǎn)說就是1942年到1944年，日本帝國(guó)主義調(diào)集了幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們?cè)阼F路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來(lái)筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，狠狠地打擊了敵人。
（二）解釋詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
牢固：堅(jiān)固、穩(wěn)定。
防備：做好準(zhǔn)備來(lái)應(yīng)付攻擊或避免受害。
毒辣：心腸或手段惡毒殘酷。
吆喝：大聲地喊叫。
掃蕩：用武力或其它手段掃清敵人。本課指日本侵略軍對(duì)我抗日根據(jù)地大舉進(jìn)攻。
妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。
口：本課指地道里小得只容得下一個(gè)人爬過去的關(guān)口。
堡壘：在重要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。
紡車：手搖或腳踏有輪子的紡紗或紡線的工具。
荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
不計(jì)其數(shù)：形容數(shù)目極多，無(wú)法計(jì)算。
無(wú)窮無(wú)盡：沒有窮盡，沒有限度。
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
牢固：堅(jiān)固、穩(wěn)固。
隱蔽：借旁的事物來(lái)遮掩。
警戒：軍隊(duì)為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。
岔道：分岔的道路。
轉(zhuǎn)移：改換位置，從一方移到另一方。
�。ㄈ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。
1、全文共8個(gè)自然段，教師組織學(xué)生朗讀，然后分小組討論，概括各自然段的內(nèi)容并板書。
第1自然段：介紹當(dāng)時(shí)的情況。
第2自然段：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生。
第3自然段：概括介紹地道戰(zhàn)的規(guī)模和作用。
第4自然段：具體介紹地道里的構(gòu)造。
第5自然段：介紹地道的出口和通道。
第6自然段：介紹地道怎樣防火、防水、防毒。
第7自然段：介紹地道里的通訊聯(lián)絡(luò)。
第8自然段：介紹地道戰(zhàn)的結(jié)果。
2、課文主要內(nèi)容：為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民創(chuàng)造了地道戰(zhàn)；地道的式樣和特點(diǎn)；利用地道對(duì)付敵人的進(jìn)攻；地道戰(zhàn)粉碎了敵人的“掃蕩”。
3、為什么要開展地道戰(zhàn)？地道是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”的呢？“戰(zhàn)”的結(jié)果又如何呢？
（四）學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私饪谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。
�。ǘ┙榻B冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。ㄈ┙Y(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
（四）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饪谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。
�。ǘ┙榻B冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
（一）設(shè)置情景，導(dǎo)入新課。
找四個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊看老師演示表現(xiàn)課文內(nèi)容的投影片。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。
這一段交待了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時(shí)間和背景。哪位同學(xué)知道為什么要開展地道戰(zhàn)呢？
�。ㄒ�?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者在冀中平原上修筑封鎖溝、封鎖墻，想搞垮我們的人民武裝，在這種情況下，冀中人民創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”，堅(jiān)持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)爭(zhēng)。）
說得好。日本侵略軍修筑封鎖溝、封鎖墻，就是要使冀中平原上的`人民相互之間不能來(lái)往，不能聯(lián)合起來(lái)打擊敵人。于是冀中人民就創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”，打擊敵人。這就是“地道戰(zhàn)”產(chǎn)生的原因。
�。ò鍟悍怄i溝封鎖墻地道戰(zhàn)）
這一新的斗爭(zhēng)方式有什么作用，有什么好處呢？
�。ǖ�3自然段有這樣一句話：“敵人來(lái)了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空，敵人走了，我們就從地道里出來(lái)，照常種地過日子，有時(shí)候還要打擊敵人�！睆倪@里可以看出來(lái)“地道戰(zhàn)”有兩方面的作用，一是可以保護(hù)自己；二是能夠更好地打擊敵人。）
�。ò鍟罕Ｗo(hù)自己打擊敵人）
在第3自然段中哪句話、哪個(gè)詞最能總結(jié)“地道戰(zhàn)”的情況？
�。ǖ谝痪湓捴械摹捌孥E”一詞。）
“奇跡”是什么意思？
�。ā捌孥E”是想象不到的很不平常的事。）
“地道戰(zhàn)”的確是個(gè)奇跡。課文又從三個(gè)方面給我們進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段，
這一段是以任丘的地道為例，介紹了地道的樣式和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這一段還可以分為幾層，怎樣分？
（這一段還可以分為地道的內(nèi)部和地道的出口兩層。）
地道的內(nèi)部構(gòu)造分為哪幾部分？有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生默讀課文后按順序回答，老師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行板書。
�。ò鍟旱氐纼�(nèi)部高、深、天洞、小洞、氣孔）
教師一邊板書一邊重復(fù)地道內(nèi)部構(gòu)造的特點(diǎn)，并在同學(xué)分析的基礎(chǔ)上，再次提出問題，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
“老太太把紡車也搬進(jìn)來(lái)，還嗡嗡地紡線呢�！闭f明了什么？
這句話進(jìn)一步說明地道里既不氣悶也不黑暗，非常安全。冀中人民在這里邊戰(zhàn)斗邊生產(chǎn)，充滿生活氣息。
課文是怎樣介紹地道出口的呢？地道出口有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生默讀后回答問題，教師板書重要詞語(yǔ)。
�。ò鍟旱氐莱隹�
口外：荊棘陷坑
口內(nèi)：堅(jiān)固的洞迷惑洞
死道：地雷
活道：口）
教師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”，這是李白詩(shī)里的一句話。講的是一個(gè)人把著關(guān)口，一萬(wàn)個(gè)人也打不進(jìn)來(lái)，形容地勢(shì)十分險(xiǎn)要，易守難攻。夫，古代成年男子的通稱。關(guān)，關(guān)口。莫，不能的意思。
教師結(jié)合板書小結(jié)這一段。
這一段對(duì)地道的構(gòu)造及特點(diǎn)介紹得比較清楚，使我們學(xué)習(xí)中有一種身臨其境的感覺。這只是一百多種地道中的一種。地道的特點(diǎn)歸納起來(lái)就是一句話，既可以保存自己，又能夠打擊敵人。從這里我們就可以看出“地道戰(zhàn)”的確是——
學(xué)生齊答：奇跡。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段。
冀中人民利用“地道”打擊敵人同樣說明這是“奇跡”。冀中人民是怎樣利用“地道”打擊敵人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段。
（敵人想方設(shè)法破壞，冀中人民發(fā)揮聰明才智，想出許多妙計(jì)來(lái)防備。）
學(xué)生回答的同時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行板書。
（板書：破壞防備）
�。ㄓ谩巴痢焙汀吧场睖缁穑坏醢逵脕�(lái)?yè)踝《練�；利用枯井暗溝防備水攻。任憑敵人想出什么毒計(jì)，冀中人民也有妙計(jì)來(lái)對(duì)抗。另外，因?yàn)榈氐蓝际峭ㄖ�，還可以轉(zhuǎn)移到別的村子去。）
�。ò鍟夯鸸ザ竟ニネ辽车醢蹇菥禍希�
教師用箭頭將上下板書連接起來(lái)并小結(jié)，使學(xué)生能夠更清楚地理解這些內(nèi)容。
冀中人民還有更先進(jìn)的方法保護(hù)自己，打擊敵人，因?yàn)樗麄冊(cè)谀菢悠D苦的環(huán)境中發(fā)明了“無(wú)線電”“有線電”。我可要提醒同學(xué)們，這可不是現(xiàn)在的“手機(jī)”“呼機(jī)”，它是什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍下面這段話大家就會(huì)清楚了。
學(xué)生讀收，教師板書。
�。ò鍟簾o(wú)線電——吆喝有線電——拉鈴）
組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和在書上及電影、電視節(jié)目中獲得的知識(shí)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上討論：
“為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。”這句話的含義。
教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。有條件的地方可以在第一課時(shí)后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，用泥巴等材料做一個(gè)任丘的地道模型，也可以鼓勵(lì)學(xué)生畫一張冀中地道示意圖。目的是讓學(xué)生在動(dòng)手中感受冀中人民的智慧和抗敵妙計(jì)，激發(fā)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。最后使學(xué)生明白這句話是對(duì)冀中人民利用地道打擊敵人的種種妙計(jì)的總結(jié)，同時(shí)贊揚(yáng)了冀中人民對(duì)敵人斗爭(zhēng)的智慧和才能，點(diǎn)明了課文的中心。
（五）學(xué)習(xí)第四段。
學(xué)生齊讀最后一段，教師提出問題。
地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上有怎樣的地位呢？
（不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。）
這是一個(gè)什么樣的結(jié)尾？
�。ǹ偨Y(jié)性的結(jié)尾，寫清了地道戰(zhàn)的結(jié)果和作用。）
請(qǐng)同學(xué)把開頭段和結(jié)尾段連起來(lái)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)前后互應(yīng)的作用。
教師板書。
板書：
為了粉碎“掃蕩”——“掃蕩”被粉碎了
簡(jiǎn)直是個(gè)“奇跡”——留下驚人的“奇跡”
�。┛偨Y(jié)板書，進(jìn)一步理解課文。
課文從“奇跡”一詞開始，到“奇跡”一詞結(jié)束。全篇課文通過對(duì)地道的構(gòu)造、特點(diǎn)和冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人，以及地道在戰(zhàn)斗中所起的作用幾個(gè)方面的描寫，具體闡明了地道戰(zhàn)是個(gè)驚人的“奇跡”。從而說明了人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，人民戰(zhàn)爭(zhēng)具有巨大的威力。
�。ㄆ撸┱�(qǐng)同學(xué)們懷著崇敬的心情有感情地朗讀全文。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
《冀中的地道戰(zhàn)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，小學(xué)五年級(jí)《冀中的地道戰(zhàn)》教案。
2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3.有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和邏輯思維能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以小組為單位合作學(xué)習(xí)并輔之以電影錄像資料完成本課教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
以小組為單位，綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
�。ǘ╇y點(diǎn)
理解為什么說中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的“奇跡”？
（四）解決辦法
充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點(diǎn)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，并通過播放影視材料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。
五、教學(xué)步驟
（一）交流已知，揭示課題
你們看過電影《地道戰(zhàn)》，讀過與《地道戰(zhàn)》有關(guān)的資料嗎？誰(shuí)愿意把你知道的介紹給大家？（學(xué)生介紹）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第十八課冀中的地道戰(zhàn)。
板書：18 冀中的地道戰(zhàn)
板書后引導(dǎo)學(xué)生理解“冀”的意思。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或借助字典理解。
�。�1）自己獨(dú)立完成。
�。�2）個(gè)人解決不了的與同桌交流，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)五年級(jí)《冀中的地道戰(zhàn)》教案》。
（3）小組討論交流。
�。�4）全班交流。
2.重點(diǎn)詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當(dāng)關(guān)、萬(wàn)夫莫開、敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。
3.重點(diǎn)句：靠著地道這種堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，冀中平原上的人民堅(jiān)持了敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。
�。╨）此句通過讓學(xué)生回憶電影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡壘”。
�。�2）通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，交流理解“敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)”。從而使學(xué)生明白，這句話將地道形象地喻為“堡壘”，突出強(qiáng)調(diào)了地道在對(duì)敵斗爭(zhēng)中所顯示的威力。
�。ㄈ┚x課文，深入探究
1.學(xué)生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰(zhàn)的哪些內(nèi)容？
�。▽W(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便全班同學(xué)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用；地道的式樣和特點(diǎn)；地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。）
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。）
�。�1）介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分？每部分有何特點(diǎn)？通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？
（自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔）
然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護(hù)群眾。
（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？
�。ㄐ〗M討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷�！耙环虍�(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。”）
�。�3）冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？
�。ㄐ〗M討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）
小結(jié)：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說什么？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）
�。�2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。
3.放電影《地道戰(zhàn)》片斷（光盤，介紹地道的結(jié)構(gòu)及人們?cè)鯓油ㄓ嵚?lián)絡(luò)一段）。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的？
�。ㄏ戎v地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點(diǎn)；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。）
課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請(qǐng)寫一篇讀后感。
《冀中的地道戰(zhàn)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并從中體會(huì)人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，并受到愛國(guó)主義的教育。
4.理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
通過語(yǔ)言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；理清課文的敘述順序。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，提示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了描寫古代戰(zhàn)爭(zhēng)的《赤壁之戰(zhàn)》。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，描寫的是現(xiàn)代人民戰(zhàn)爭(zhēng)——《冀中的地道戰(zhàn)》。（板書課題：冀中的地道戰(zhàn)）“冀中”指什么？（河北地區(qū)中部，冀，河北簡(jiǎn)稱。）你對(duì)“地道戰(zhàn)”有哪些了解？（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影或書中談?wù)勛约簩?duì)地道戰(zhàn)的了解。）
二、教師簡(jiǎn)介背景知識(shí)。
三、提出學(xué)習(xí)要求。
1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。
2.思考問題：
�。�1）作者是按怎樣的順序介紹冀中地道的？
�。�2）課文是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點(diǎn)的？
（3）從課文中描寫地道的式樣和特點(diǎn)中，選擇給你印象最深的一兩點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”感受。
3.同桌或小組交流討論。
課文先講了地道產(chǎn)生的時(shí)間、原因及作用；接著講了地道的式樣和特點(diǎn)：式樣多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通氣孔，地道的出口，地道的通訊聯(lián)系等。學(xué)生交流時(shí)，可引導(dǎo)他們畫出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。
4.結(jié)合課文內(nèi)容，畫一畫地道的示意圖。
�。ǔ螅﹤�(gè)人畫。
�。�2）選擇畫得好的在班上展示。
5.引導(dǎo)體會(huì)“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”這句話的意思。
6.結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
《冀中的地道戰(zhàn)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮的智慧和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.理清課文的條理。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4.練習(xí)用“如果……就……”“不但……還……”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理清課文的條理。
教學(xué)難點(diǎn)
了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志，無(wú)窮的智慧。
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生觀看電影《地道戰(zhàn)》。
課時(shí)安排 三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭題，釋題。
1.同學(xué)們看過《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》的電影，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？
2.板書課題：冀中的地道戰(zhàn)
3.從課題來(lái)看，哪一個(gè)詞是中心詞？（地道戰(zhàn)）
“冀中”是河北省的簡(jiǎn)稱，河北省的中部就叫“冀中”。
二、初讀課文。
要求：1.讀通課文，了解課文大意。
2.自學(xué)生字詞。（讀準(zhǔn)字音，記住字形）
3.理清課文層次，考慮分段。
三、逐題檢查、討論。
1.指名讀課文，并說出課文大意。
2.小黑板出示生字詞。
①指名讀，齊讀。
②強(qiáng)調(diào)“廁”是平舌音，“辣”左邊最后一筆是撇，右邊要封口。比較：妨－紡惑－感
3.討論分段。
第一段（1～3）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。
第二段（4～7）介紹了地道的式樣、特點(diǎn)。
第三段（8）講地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的地位。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.指名朗讀課文第一段。
2.討論交流。地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？（為了……創(chuàng)造了……）
“地道戰(zhàn)簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”這是個(gè)總起句，課文從幾個(gè)方面分述地道戰(zhàn)簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡？板書： 不計(jì)其數(shù)（形式多 數(shù)量多）
敵來(lái)敵走（保存自己 打擊敵人）
3.結(jié)合課文內(nèi)容解釋“掃蕩”“封鎖”。
4.總結(jié)第一段段意。
五、作業(yè)。
1.抄寫課后詞語(yǔ)。
2.思考課后練習(xí)一、二題。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.指名讀課文第二段。
2.讀講討論：
�、拍x課文第4自然段，思考：這段話講了幾層意思？每層說了什么？（有四層意思。第一層講地道的式樣多，有100多種；第二層講地道有位置和高度；第三層講地道里有許多大洞，生活設(shè)備齊全。第四層講地道中有通氣孔，既透氣又透光。）
�、频氐赖某隹谑窃鯓拥�？有幾種情況？（開在隱蔽的地方，用荊棘掩護(hù)，有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里的每一段都有“孑口”。）“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？（“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思�！懊曰蠖础笔亲寯橙朔植磺迨裁词撬赖�，什么是活道�！版菘凇边@里指地道里小得只能容一個(gè)人過去的關(guān)口�！耙环虍�(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”的意思是：一個(gè)把住關(guān)口，一萬(wàn)個(gè)人都打不進(jìn)來(lái)。形容孑口之險(xiǎn)窄。）
�、恰跋敕皆O(shè)法”是什么意思？敵人是怎樣想方設(shè)法來(lái)破壞地道的？冀中人民是怎樣對(duì)付敵人的進(jìn)攻的？（火攻，水攻，毒氣攻）（用土和沙來(lái)滅火，；用吊板來(lái)?yè)醵練�；地道和枯井暗溝連起來(lái)，使水流走；還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去。）
�、热藗�?cè)诘氐览锸窃鯓舆M(jìn)行通訊聯(lián)系的？無(wú)線電和有線電為什么要加上引號(hào)？（人們一一個(gè)口傳稱“無(wú)線電”；用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。）（因?yàn)椴皇钦嬲挠芯�電和無(wú)線電。）“為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的�！边@句話在課文里是什么意思？（這句話對(duì)利用地道打擊敵人的許多辦法進(jìn)行了總結(jié)，贊揚(yáng)了冀中人民對(duì)敵人斗爭(zhēng)的智慧和才能。）
3.總結(jié)段意。（這段是全文的重點(diǎn)，作者對(duì)地道的式樣、特點(diǎn)作了詳細(xì)介紹。）
4.齊讀課文第二段。
二、作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦第四自然段。
2.根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫出地道的示意圖。
3.填空：（書后第2題）
第三課時(shí)
一、指名讀課文第二段，并說說這段主要講了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1.指名讀第三段。
2.這段有兩句話：
第一句講了什么？和前面的哪句話相呼應(yīng)？（地道戰(zhàn)粉碎了敵人的掃蕩。）（“為了粉碎敵人的掃蕩，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)�！保�
第二句講了什么？（冀中人民堅(jiān)持生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，是驚人的奇跡。）這段話的主要意思是什么？（地道戰(zhàn)是我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚人的奇跡。）
三、自由朗讀全文。
四、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)句式，練習(xí)口頭造句。
如果……就……
不但……還……
五、練習(xí)概括課文中心思想。
1.冀中人民是怎樣利用地道打擊敵人的？
2.“為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。”舉例說說你對(duì)這句話的體會(huì)。
3.這篇課文主要講了什么？表達(dá)的中心思想是什么？（這篇課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歌頌了我國(guó)人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。）
六、了解記敘方法。
1.這篇課文講了冀中人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。那么，課文的這一中心思想是怎樣一層層表達(dá)出來(lái)的呢？
2.討論：（引導(dǎo)學(xué)生弄清課文圍繞中心，先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的樣式和特點(diǎn)，構(gòu)造有得于隱蔽自己，打擊敵人；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、放毒氣，怎樣進(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò)；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。）
3.教師總結(jié)。課文有條理地記敘了內(nèi)容，一步步深入地表達(dá)了課文的中心思想，這是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。
板書：
位置 高度
大洞 小洞 氣孔
出口
迷惑洞
孑口
土沙滅火
吊板擋毒氣
連通溝井放水
通訊聯(lián)絡(luò)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、抄寫詞語(yǔ)。（課后第四題）
二、多音字組詞。
橫h唍g( )h坣g( ) 擱g ( )g ( ) 都 d島( )d ( )
三、把括號(hào)里不合適的詞劃掉。
�、偶街腥嗣瘢▌�(chuàng)建 創(chuàng)造 建造）了新的斗爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)。
�、圃冢▽挻� 寬闊 廣闊）的平原的地下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道。
四、填空。（書后第三題）
五、造句。
如果……就…… 不但……還……
《冀中的地道戰(zhàn)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人民群眾無(wú)窮的智慧和偉大的創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力，受到愛國(guó)主義教育。
4.理清課文的敘述順序。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
你們看過電影《地道戰(zhàn)》，讀過與《地道戰(zhàn)》有關(guān)的資料嗎？誰(shuí)愿意把你知道的介紹給大家？（學(xué)生介紹）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第十八課冀中的地道戰(zhàn)。
板書：18 冀中的地道戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“冀”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或借助字典理解。
�。�1）自己獨(dú)立完成。
（2）個(gè)人解決不了的與同桌交流。
�。�3）小組討論交流。
�。�4）全班交流。
2.重點(diǎn)詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當(dāng)關(guān)、萬(wàn)夫莫開、敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。
3.重點(diǎn)句：靠著地道這種堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，冀中平原上的人民堅(jiān)持了敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。
三、精讀課文，深入學(xué)習(xí)
1.學(xué)生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰(zhàn)的哪些內(nèi)容？
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。）
�。�1）介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分？每部分有何特點(diǎn)？通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？
�。ㄗ詫W(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔）
然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護(hù)群眾。
（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？
�。ㄐ〗M討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷�！耙环虍�(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開�！保�
�。�3）冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？
�。ㄐ〗M討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）
小結(jié)：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說什么？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）
�。�2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。
3.播放情景朗讀。
四、總結(jié)
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的？
�。ㄏ戎v地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點(diǎn)；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。）
課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，并通過播放影視材料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒�；理解為什么說中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的；明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的“奇跡”。
探究活動(dòng)
搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄故事，比如《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》《雞毛信》《王二小》等等，召開放事會(huì)。
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