人教版小學數(shù)學《打電話》教學設計范文

　　作為一名老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的人教版小學數(shù)學《打電話》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》五年級上冊。

　　教學目標：

　　1、利用大家熟悉的生活情境，通過表演、畫圖等方式，找到打電話的最優(yōu)方法。

　　2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，滲透化難為易、數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識，學習在問題情境中應用優(yōu)化思想解決問題。

　　教學重點：通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

　　教學難點：通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

　　教學準備：課件、圓形和方形卡片等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境。

　　出示情境：周六早上，突降暴雨，天氣十分惡劣，行人出行非常危險。學校決定，原定于周六上午舉行的合唱比賽取消。要求我盡快打電話通知合唱隊的15個學生。通知1個學生大約需要1分鐘。

　　二、探究方案。

　　1、整理信息。

　　師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？

　　A、需要通知15個學生。

　　B、通知一個學生要1分鐘。

　　C、我完成通知的時間越少越好。

　　2、初步感知。

　�。�1）逐一打。用課件的形式出示我自己逐一打的方案。

　�。�2）討論，發(fā)現(xiàn)用時太長。

　�。�3）引導交流分組通知的方法。

　　這里學生可能會談到逐一通知和分組通知兩種方式，教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。

　　3、開放探究

　　師：同學們這么快就幫我想到了這么多的方法。那就請同學們小組合作，幫我設計一個分組通知的方案，看一看最少需要幾分鐘？好嗎？

　　呈現(xiàn)合作要求：

　�。�1）先組內(nèi)討論，再設計一個打電話方案。

　　（2）將設計的方案記錄在作業(yè)紙上。

　�。�3）用完整的語言解說方案。

　　師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設計。

　　4、對比分析

　�。�1）展示部分方案

　　師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！

　�。�2）選取幾個典型分組方案解析。

　　師：請這個方案的設計師上前來解釋一下。

　　師：這位同學的方案你看懂了嗎？我一個一個通知需要15分鐘，可是他的方案只要×分鐘，時間怎么變少了？

　　引導學生思考，交流想法。

　　師：那就用這個方案打電話，好嗎？還有更省時間的方法嗎？

　　師：哪里浪費了時間？怎樣修改？

　�。�3）優(yōu)化方案

　　引導學生討論：分組通知時還有學生是空閑的，只有接到消息后馬上繼續(xù)通知其他隊員才最節(jié)省時間。

　　小組再次討論，優(yōu)化方案。全班交流展示，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起。

　　師：還有用的時間更少的方案嗎？

　�。�4）反思“不空閑”，形成全面認識。

　　師：想一想，如果合唱隊有16人，需要幾分鐘？這第16個人該由誰通知？

　　5、整理歸納。

　　師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案�，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。

　　師：知道消息的總人數(shù)包括我自己嗎？

　　師：第5分鐘知道消息的總人數(shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是32人？

　　師：那第6分鐘呢？第7分鐘呢？

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？想一想第9分鐘已經(jīng)知道消息的總人數(shù)該怎樣計算？第20分鐘呢？第n分鐘呢？

　　師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計算？

　　三、應用規(guī)律。

　　1、結合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。

　　A、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？

　　B、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？

　　C、照這樣，通知32個人至少需要幾分鐘？6分鐘還可以通知多少人？最多可以通知多少人？

　　2、師：找到了這個最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？

　　四、總結全課。

　　1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。

　　師：剛才，同學們幫助老師設計了多種方案。通過對方案的思考，我們知道需要“同時打，不空閑”才能實現(xiàn)“最節(jié)省時間”的目標。后來我們通過修改方案，找到了最優(yōu)方案。這個過程中，我們在不斷追問自己，還有更省時間的方案嗎？從而實現(xiàn)了方案的優(yōu)化……

　　2、引導學生反思自己的收獲與體驗

　　師：學完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？

　　五、數(shù)學欣賞。

　　師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。

　　課件播放：你知道嗎：棋盤上的麥粒。

　　教學反思：

　　打電話這節(jié)課屬于開拓腦筋的課，比較難理解，針對這一問題我采用了循序漸進、條理清晰的設計理念設計了本節(jié)課。課堂的主要環(huán)節(jié)如下：

　　1、展示目標。課前展示目標，讓學生帶著目標去學習，針對性會強一些。

　　2、大膽猜想。充分打開學生的思維，有利于發(fā)展學生的發(fā)散思維。

　　3、數(shù)形結合。以圖形、表格形式去發(fā)現(xiàn)規(guī)律比較直接，容易理解。

　　4、總結規(guī)律。提高學生的總結能力。

　　5、應用規(guī)律。學以致用，加深認識。

　　在實際的授課當中，存在著很多問題，也有些遺憾�？偨Y有以下幾點：

　　1、在導入新課時，沒有把打電話和現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來。

　　2、在大膽猜想的環(huán)節(jié)留給學生思考的時間太少，有些學生還沒有弄明白問題是什么，我就著急地說出了答案。所以學生回答問題的積極性沒有平時的高。

　　3、在應用規(guī)律的環(huán)節(jié)，留給學生做題的時間比較短，講解得也比較倉促。

　　以上是我對本節(jié)課的總結和反思，我會更加努力，打造出更精彩的課堂。

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