有余數(shù)的除法應(yīng)用題教學設(shè)計資料
教學目標
1.聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學生學會解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題.
2.在掌握平均分的兩種分法的基礎(chǔ)上，加深對除法兩種應(yīng)用題的認識.
教學重點
有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法.
教學難點
有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.操作并解答.
(1)把8根小棒平均分成4份，每份有幾根?你是怎么分的?
(2)拿出8很小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?你是怎樣想的?
2.列式、計算，指明口述解題思路.
30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒?
二、探究新知.
1.教學例3.
(1)出示例3 7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝?(先分分看)
(2)讀題后引導(dǎo)學生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學到前面演示.邊演示進口述分的過程.
教師提問：把7枝鉛筆，平均分給3個同學，是什么意思?(就是把7枝鉛筆平均分成3份.)分的結(jié)果怎樣?全分完了嗎?(每人分2枝，還剩1枝.)
教師引導(dǎo)：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學的知識，想想這道題應(yīng)怎樣解答?(指名學生列式“7÷3=”，并用豎式計算.)
教師啟發(fā)：豎式中，除得的商是“2”，表示什么?(每人分得2枝.)余數(shù)“1”表示什么?(還剩1枝.)做應(yīng)用題寫橫式等號后面的得數(shù)時，要寫單位名稱，請同學們討論一下，這道題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么?應(yīng)怎樣寫?
學生討論后，指名回答寫出橫式等號后面的得數(shù).7÷3=2(枝)……1(枝)
教師提問：回答時應(yīng)怎樣寫?(每人分2枝，還剩1枝)為什么這樣寫?(因為平均分后，沒有分完，還有剩余.)
(3)對比、分析：今天我們解答的這道應(yīng)用題與以前學過的除法應(yīng)用題有什么相同的地方?(都是平均分，用除法計算.)有什么不同?(有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱，回答時因有余數(shù)需答完整.)
(4)教師小結(jié)：今天我們學習的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題.(板書課題：有余數(shù)的除法應(yīng)用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整.
(5)反饋練習：
把20張畫片平均分給7個同學，每人分得幾張，還剩幾張?
教師巡視指導(dǎo).訂正時，指名讓學生說解題過程，重點強調(diào)計算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫.
2.教學例4.
(1)出示例4 43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個?
(2)讀題后，啟發(fā)學生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放入盒中)列出算式：“43÷5=”，并用豎式計算.
(3)討論：除得的商“8”表示什么?余數(shù)“3”表示什么?
(4)根據(jù)討論的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結(jié)果及回答時的寫法，獨立解答課本第5頁例4.
(5)訂正時，著重讓學生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的.單位名稱為什么是“個”.
(6)反饋練習：
有42棵菜，每筐裝8棵，可以裝幾筐，還剩幾棵菜?
教師巡視指導(dǎo).訂正時，重點強調(diào)平均分的第二種有余數(shù)的應(yīng)用題計算，商與余數(shù)的單位名稱為什么不同.
三、全課小結(jié).
1.讓學生觀察板書，總結(jié)出今天學了什么新知識.
2.教師糾正，補充性地進行小結(jié).重點強調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱.完整寫出答話.
隨堂練習
1. 看圖說題意，再寫算式.(投影出示)
9÷□=□(個)……□(個) 9÷□=□(盤)……□(個)
(1)先引導(dǎo)學生看圖，分析數(shù)量關(guān)系，理解題意.
提問：圖中一共有多少個蘋果，根據(jù)這個圖和算式(1)，你能說說題意嗎?[根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱，“(個)……(個)”，可以推斷是平均分的第一種方法.]
類推：把圖和算式(2)聯(lián)系起來，你能理解題意嗎?【可討論，根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱，“(盤)……(個)，可以推斷是平均分的第二種方法.】
比較、歸納：根據(jù)圖及兩個不完整的算式，指名說出兩個算式表示的意思.
第一個算式表示，把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個.
第二個算式表示.有9個蘋果，每盤放4個，可以放2盤，還剩1個.
(2)讓學生在理解題意的基礎(chǔ)上，獨立完成寫好算式.
(3)訂正，指名口述思維過程.
2.填空.(投影出示)
(1)14÷4=3 ……2
14÷3=4 ……2
(2)21÷6=3 ……3
布置作業(yè)
有18個扣子，每件衣服釘5個，可以釘幾件衣服，還剩幾個?
有37米白布，每5米布做一條被單，可以做幾條被單，還剩幾米布?
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