蘇教版初中語文《繁星》教學設計
【教學目的】
1、學生理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生的觀察、想象能力,訓練學生學會表達自己觀察后的感受。學會景物描
3、自學本文的生字新詞,會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文,背誦第三段。
【教學重點、難點】
理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
課前:自學生字,理解生詞的意思;簡介作者及寫作背景。
第一教時
1、出示課題:
《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的詞你知道的還有哪些?
2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文?你曾讀過哪些寫景物的文章?
3、先看看課后練習一,帶著這個問題聽老師范讀課文,邊聽邊用……劃出有關寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。
4、(放幻燈①)讓學生看著畫面描述。板書:月夜
5、(放幻燈②)讓學生看著畫面描述。板書:星天
6、讀文章的`第一句,看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了,哪個視玫米蠲睿?
板書:愛但也愛
7、朗讀總起句
8、接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天?
板書:(從前)家鄉(xiāng)庭院
(三年前)南京菜園
。ㄈ缃瘢┖I吓撁
9.學習第一段:
。1)從前,作者在家鄉(xiāng)庭院,在七、八月的夜晚納涼的時候看星天,星天是什么樣兒的?(用……點出有關的詞語)他有什么感受?
。2)(放幻燈②)“密密麻麻”是什么樣子?
。3)望著這樣的星天,作者就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的,這表達了作者怎樣的感情?
。4)小結:……覺得星天有母親般的溫柔、親切。
板書:親切
10.學習第二段:
。1)三年前(1924年)作者在南京菜園里看星天,星天又是什么樣兒的?(點出有關的詞語)又有怎樣的感受?
板書:星群密布光明無處不在好像
。2)(放幻燈③)“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較,有什么不同?
。3)“無處不在”是什么意思?(讀句子:……然而……)在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達了作者怎樣的思想感情。
。4)小結:雖然身處黑暗的舊社會,但作者對未來充滿希望、充滿信心,他向往光明,追求光明,望著星天就感到光明處處都存在。這時,他愛星天的感情比從前更深了。
(5)表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”,換個詞還可以怎么說?
。6)這段中還有哪一句表達了作者愛星天的感情比從前更深了?
。7)“好像同朋友在促膝談心一樣”,你想一下,他們可能在談些什么?
。8)小結:這時,作者覺得星天更加親切
板書:更親切
11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢?你能自學領會嗎?先回憶一下老師是怎樣教你們學習第一、二段的?你打算怎樣自學第三段?
第二教時
(一)要點:自學第三段,匯報、總結全文。
(二)過程:
。1)(幻燈④)——聽朗讀。經過充分的自學、討論,說說如今在海上看星天,看到的星星是什么樣兒的?感受又如何?
。2)提出在自學中不理解的問題。
(3)對同學提出的問題你是怎樣理解的?這一段寫得好嗎?哪些地方寫得好,談談自己的體會(結合課后練習2、3、4題加以解決)。
。4)這時作者巴金陶醉了。(板書:陶醉)請同學們把自己認為寫得好的句子背下來。
。5)看著板書,同桌互說。無論是“從前”、“三年前”,還是“如今”,作者看星空都表達了自己的一種什么感情?而這種感受又是如何加深的?
。6)小結:作者流露出對星天的愛的思想感情,這種感情一層比一層深:愛著(親切)→交朋友(更親切)→老朋友(陶醉了)。在作者筆下的星天,帶有母親般的溫柔和親切,作者愛月夜,愛星天,歸根結底是愛大自然。
(7)你能劃出本文的中心句嗎?
(8)小組討論:這節(jié)課自己學到什么?
。9)匯報、小結。
附:板書設計
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