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七上公開課《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-01-07 15:16:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

七上公開課《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

七上公開課《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)

 、儆懈星榈乩首x,體會文中思想感情,以獲得對人生有益的啟示。

 、 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

  ③ 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過朗讀感知課文,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  課時安排 一課時

  課前準(zhǔn)備——學(xué)生:

 、 預(yù)習(xí)課文,查工具書識字寫字。

 、 朗讀課文,讀好自己喜歡的角色。

 、 在生活中,你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事,你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。

  ——教師:① 安排學(xué)生分角色朗讀,課前給予朗讀指導(dǎo)。 (也可以用小品的形式表演) ② 多媒體輔助教學(xué)。(可能的話)

  教學(xué)內(nèi)容

  《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳,父母發(fā)覺了,逼“我”去要回來,“我”被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還“我”!拔摇睂ε笥堰@樣反悔,傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷,知識背景的不同,兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

  剛剛升人中學(xué)的你,在悄悄地長大,對許多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí),對友情,你可能與父母有不同的看法,它也許讓你無奈、傷心,甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。

  1、 [教學(xué)目標(biāo)]

  ① 有感情地朗讀,體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。

  ② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

 、 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的.方法。

  (學(xué)生齊讀或教師提示)

  2、[檢查預(yù)習(xí)] (讀、寫的情況)

  二、整體感知

  出示問題:

 、賴@羚羊木雕發(fā)生了什么事情? 請同學(xué)們用簡要的語言概括。

  (學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在這場矛盾沖突中,究竟誰是誰非?要談出自己的看法,還要再讀課文研討。)

 、诶首x

  (體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,朗讀有助于體會,體會越深刻,朗讀就越有感情。)

 、鄯纸巧首x,請分配到角色的同學(xué)到前面來,可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。

  評價(jià)標(biāo)準(zhǔn): 重音 語氣 語速

  [教師導(dǎo)學(xué)]:學(xué)生評價(jià)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評?词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)

  媽媽的神態(tài):緊緊地盯著 孩了的神態(tài):低著頭不敢看 十分嚴(yán)厲 一動不動

  語氣{咄咄咄逼人 語氣{聲音有些發(fā)抖 堅(jiān)定 哭著喊了起來

  [教師小結(jié)]

  媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同!拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”,一面是“無奈”,兩個方面展示在同學(xué)們的面前,你是怎樣看待這個問題的呢?

  三、探究(自主合作)

  探究的問題:

 、 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

 、 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

 、 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?

  (學(xué)生分小組討論,教師參與,全班交流。如果學(xué)生的意見不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理,把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣,教師都要給予鼓勵。)

  (過渡到)----生活中,同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情,你是怎樣處理的? 把你的好辦法與大家交流一下。 (各抒己見,展示個性。)

  四、小結(jié):

  《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回來,由此而起沖突。應(yīng)該說,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn),就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們,一方面,要學(xué)會思考,有主見;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以為是,自作主張是不對的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。

  五、作業(yè)

  1、課后練習(xí)一、二、三、

  六、教后反思:

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