《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計范文（通用10篇）.

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識本課2個生字。

　　2．能正確、較快地閱讀課文，用自己的話把故事講紿別人聽。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事。

　　教學(xué)重點

　　抓住和理解課文中的重點詞句，想象畫面，體會馬良對窮苦百姓的同情熱愛，對貪婪的官員的憎惡的品質(zhì)。

　　課時安排

　　1—2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、自由讀書，讀通讀順課文

　　1．讓學(xué)生用較快的'速度自由讀課文。

　　2．說一說課文主要講了一個什么故事。

　　二、抓住問題，多讀多想

　　1．根據(jù)“閱讀提示”中的要求，將課文多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，將自己感興趣或不理解的地方寫下來。

　　2．討論：馬良用神筆做了哪些事情?哪件事最讓你感興趣?

　　3．討論匯報。結(jié)合理解句子“馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫。要什么就畫什么，畫什么就有什么�！薄榜R良恨透了大官，站著一動不動，大聲說，我不會畫!”體會馬良的思想品質(zhì)。

　　4．再次讀讀你感興趣的句、段。

　　三、拓展練習(xí)

　　1．分小組討論“如果你得到了這支神筆，會做些什么”?

　　2．動手把所說的用畫筆畫出來，并配卜一段文字說明，鼓勵學(xué)生大膽地有創(chuàng)造性地作畫。

　　3．開“我手中的畫筆”、“神筆畫展”或“七彩畫廊”畫展。

　　4．用自己的話把“神筆馬良”這個故事講給家人聽，也可說如果你有了神筆，會做些什么。

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的9個生字，讀準(zhǔn)多音字"育"、"應(yīng)";理解6個新詞語的意思。

　　2、初步學(xué)會邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　3、通過比較，體會詞語對句子的表達作用;正確聽寫描寫大海景象的句子。

　　4、懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛憎分明的感情。

　　教學(xué)重點：

　　通過比較，體會詞語對句子的表達作用;正確聽寫描寫大海景象的句子。

　　第一課時

　　教學(xué)要點：初讀課文，了解大意;學(xué)會本課的9個生字;理解新詞語的意思;完成作業(yè)本第1、2題;學(xué)習(xí)課文14自然段，了解馬良用心學(xué)畫的目的。

　　一、揭示課題，簡介作者(洪汛濤))

　　二、復(fù)習(xí)"單元提示"：

　　1、怎樣默讀才會有好的效果?

　　2、"提示"告訴我們什么默讀方法?

　　3、這樣讀課文有什么好處?

　　三、初讀課文，初知內(nèi)容

　　1、聽錄音，思考。

　　2、討論：

　　(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?

　　(2)馬良用這些神筆干了哪些事?

　　3、小結(jié)。

　　四、自學(xué)字詞，檢查效果

　　1、讀詞。

　　2、多音字組詞：育應(yīng)

　　3、字形分析：

　　犁、澆、套、扇

　　4、辨字組詞：

　　犁( )旱( )澆( )咆( )

　　梨( )早( )燒( )飽( )

　　5、解釋詞語：

　　出神、不知不覺、無邊無際、咆哮

　　6、完成《作業(yè)本》第1、2題。

　　五、學(xué)習(xí)第14自然段。

　　1、出示問題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么?

　　2、帶著問題默讀14自然段。

　　3、討論交流。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn)。也正因為馬良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。

　　六、作業(yè)：熟讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文第514自然段。初步學(xué)會邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、選擇正確的讀音。

　　著急(zhao zhuo)沉著(zhao zhuo)

　　堅硬(yin ying)澆水(jiao shao)

　　2、比較形近字組詞。

　　燒()賺()

　　澆()嫌()

　　3、聽寫詞語。

　　二、學(xué)習(xí)課文第59自然段。

　　1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人?劃出相關(guān)詞句，進行概括，寫下來。要求簡潔、明了。

　　馬良用神筆。

　　馬良用神筆。

　　馬良用神筆。

　　參考答案：

　　(1)用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。

　　(2)用神筆在監(jiān)牢里畫門、畫馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

　　(3)用神筆畫水車，讓它幫助農(nóng)民澆地。

　　2、反饋評價。

　　三、學(xué)習(xí)課文第1014自然段。

　　1、默讀課文，思考：

　　馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的?劃出有關(guān)詞句。

　　2、列出回答提綱：借機奪筆畫大海畫金山畫船和狂風(fēng)。

　　3、小組交流。

　　說的時候要把大官的所為和馬良施計結(jié)合起來：大官要馬良畫畫，馬良借機奪回了神筆;大官要馬良畫金山，馬良畫了無邊無際的大海;大官訓(xùn)斥了馬良，馬良就在海中央畫了一座金山;大官要上金山，馬良先后畫了船和狂風(fēng)，把大官們送入了

　　四、假如你有一支神筆，你會用它畫些什么?讓學(xué)生說說寫寫。

　　第三課時

　　教學(xué)要點：通過比較，正確體會詞語對句子的表達作用;聽寫描寫大海景象的句子;練習(xí)復(fù)述課文;完成作業(yè)本第3、6題。

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指名說說全文的`主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事。

　　2、讀描寫大海景像的句子。

　　3、聽寫描寫大海景象的句子。并校對。

　　二、比較句子。

　　1、讀課文后面的三組句子。

　　2、比較并思考：每組的兩個句子意思有什么不同?

　　3、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生正確體會詞語對句子的表達作用。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、回顧全文內(nèi)容。

　　2、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書方法邊讀邊思考。

　　四、指導(dǎo)復(fù)述。

　　1、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)

　　2、聽朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容。

　　3、自由準(zhǔn)備。

　　4、指名復(fù)述，集體評議。

　　五、作業(yè)：

　　完成《作業(yè)本》3、6題。

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步學(xué)會按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　2．能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。

　　3．學(xué)會17個生字，理解18個詞語的童思。

　　4．初步培養(yǎng)愛憎分明的感情．懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。

　　教學(xué)重點與難點：

　　教學(xué)重點：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：課后第3題，比較兩個句子有什么不同。

　　課時安排： 4課時

　　第1課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解課文大意。

　　2．學(xué)會本課的17個生字。

　　3．初步理解帶生字的詞語的童思。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、揭示課題，明確要求。

　　同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫出來的東西都是活的。要什么就畫什么，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請看課文。出示課題：神筆馬良。

　　這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，想想這些詞語的意思，也可以查字典。

　�。ǘ�）、教學(xué)生字，理解新詞。

　　1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說說帶生字詞語的意思，教師糾正。

　　犁(lí)，犁地，犁字也可以作動詞。

　　硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。

　　恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。

　　監(jiān)(jiān)，"藍"字去掉草字頭。

　　扇(shàn)，翹舌音。"一扇門"，"扇子"。

　　旱(hàn)，太陽高掛天空，地上干巴巴。

　　澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點水。

　　杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動號子。

　　鏈(liàn)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。

　　套(tào)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點，不是捺。

　　綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。

　　粗(cū)，反義詞"細"。

　　涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來。人們爭先恐后涌出大門。

　　斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。

　　咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。

　　壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點不能忘記寫。

　　衙門，舊時官員辦公事的地方。

　　吆喝．大聲地叫喊。

　　2、請學(xué)生提出不理解的詞語，教師鼓勵學(xué)生互相解答，教師補充修正。

　　（三）、課堂作業(yè)。

　　《作業(yè)本》第l、2、3題。

　　答案當(dāng)堂反饋。

　　第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。

　�。ㄋ模�、課外作業(yè)。

　　抄寫生字3遍。

　　第2課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文第1——4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。

　　2、用"因為……，所以……"說說白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。

　　3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個感嘆句。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、講讀課文第l——4自然段。

　　1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．

　　2、討論，交流。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因為……，所以……"的句式。(因為馬良有志氣要學(xué)畫畫，而且又能刻苦學(xué)畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)

　　3、分別找出描寫馬良"有志氣要學(xué)畫畫"和"刻苦學(xué)畫"的詞句。

　　有志學(xué)畫："看得出神"，"不知不覺地走了進去"，"氣呼呼地說：……"。

　　刻苦學(xué)畫："用樹枝畫"，"用草根畫"，"見到什么就畫什么"。

　　4、自由讀課文第1——4自然段，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。

　　各自說，指名說，自愿站起來說。

　　5、找出第1———4自然段中帶"！"的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣讀。

　�、傥移�不信，窮娃子連畫畫也不能學(xué)！(氣憤、堅決的語氣)

　�、谖也挪荒兀∥覍＝o咱窮人畫！(堅定、輕視的'語氣)

　　③我多么盼望能有一支神筆��！(急切、渴望的浯氣)

　�、荞R良真高興啊！(高興的語氣)

　　①奇怪，公雞活了！(驚奇的語氣)

　　完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。

　　（二）、作業(yè)。

　　1、抄寫生字3遍

　　2、《作業(yè)本》第1題。

　　第3課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解全文內(nèi)容。

　　2．帶著課后第1題的３個小問題學(xué)習(xí)課文。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、討論馬良學(xué)畫畫的目的。

　　上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因為馬良下定決心要學(xué)畫畫，并且刻苦地學(xué)畫。老師認為還有一個很重要的原因，誰知道這個原因是什么?(馬良專給窮人畫。)

　　（二）、講讀第5——14自然段。

　　1、默讀第5——14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？

　　2、學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用馬良畫(什么)，幫助(誰)(做什么)"句式簡單地把一件事說清楚。

　　3、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：

　　①馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。

　�、隈R良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。

　�、垴R良畫水車，幫助農(nóng)民澆地。

　�、荞R良畫海、畫風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。

　　4、上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?

　　5、誰能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說一說?(用上"首先，……然后，……接著，……最后，……"句式說一段話)

　�。ㄈ�）、課堂作業(yè)。

　　課后第3題第(2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。

　　作業(yè)反饋：

　　第(2)題："想奪回神筆"幾個字表現(xiàn)了馬良的機智，"給你畫一回"是假，奪回神筆是真。

　　第(3)題："金光閃閃，滿山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。

　　指名把這幾個句子讀一讀。

　�。ㄋ模�、聽寫句子。

　　(1)找出描寫大海的句子。

　　馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。

　　風(fēng)更猛了，海咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。

　　(2)找出自己認為難寫的字練一練。

　　(3)聽寫句子。

　　第4課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1熟讀課文，把故事完整地說出來。

　　2．摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子。

　　3．體會文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）、分段說故事。

　　(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。

　　(2)下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎?

　�、亳R良向大官和畫師要筆學(xué)畫，卻被趕了出來。

　　②馬良用樹枝和草根當(dāng)畫筆用心學(xué)畫。

　�、垴R良得到了一支神筆。

　　④馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。

　�、蓠R良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

　�、揆R良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。

　　⑦馬良用神筆懲治了大官。

　�。ǘ�）、故事能手大賽。

　�。ㄈ�）、小組討論。

　　主題：馬良畫畫為了什么?這對我們有什么啟發(fā)?

　　（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問題。

　　板書建議：

　　23、神筆馬良

　　盼筆 —— 得筆 —— 用筆

　�。� ） （ ） （ ）

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

　　2、學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為民除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個善良的人。

　　3、能理解文章的主要內(nèi)容，抓住重點詞語體會馬良的愛和憎。

　　教學(xué)重點：

　　1、能理解文章的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)會邊讀邊思地學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　抓住重點詞語體會馬良的愛和憎。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　如果你有一支神奇的筆，你會做些什么？有一個叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學(xué)習(xí)《神筆馬良》。（板書課題）

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　出示自學(xué)思考題：

　　1、輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。

　　2、思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

　　三、檢查自學(xué)

　　1、指讀課文，糾正字音。

　　2、交流自學(xué)思考題2題。

　　馬良用神筆為人們做了4件事：

　　①畫了一頭大耕牛。

　�、谠诒O(jiān)獄墻上畫門救出窮人。

　�、蹫檗r(nóng)民畫水車。

　�、墚嫶蠛�、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。

　　3、說一說馬良是一個什么樣的孩子？

　�。ㄓ赂�、機智、愛憎分明。）

　　4、說一說文中的大官是個什么樣的人？

　　（貪得無厭、欺壓百姓等）

　　四、再讀課文，朗讀理解。

　　五、討論

　　如果你得到了這支神筆，你會做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見。）

　　六、總結(jié)

　　1．同學(xué)們一個個不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會實現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）

　　2．你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛勞動人民，嫉惡如仇。）

　　七、布置作業(yè)：

　　你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎?請同學(xué)們回家續(xù)編故事

　　板書設(shè)計：

　　神筆馬良

　　畫耕牛畫門畫水車（愛窮人）

　　愛憎分明

　　畫大海畫船畫風(fēng)（恨壞人）

　　教學(xué)總結(jié)：

　　《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良歷經(jīng)坎坷，最后用自己的畫筆戰(zhàn)勝邪惡，得到窮苦人民愛戴的故事。表達了我國勞動人民對美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

　　全文故事情節(jié)生動，通過設(shè)計自由討論的環(huán)節(jié)讓學(xué)生走近主人公馬良。問：“你們讀了這個故事認為馬良是一個什么樣的人？”

　　學(xué)生的回答是多元的，從不同角度出發(fā)的�？磥碇�前的發(fā)散思維訓(xùn)練對學(xué)生來說奏效了。

　　學(xué)生能夠抓住文章的'主要故事情節(jié)表達自己的想法，如通過馬良不直接給官員畫金山，而是先畫汪洋大海能夠體會到馬良是個聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫門解救無辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫馬機智逃脫，這些都能表現(xiàn)他的聰明和智慧。學(xué)生抓住馬良沒有筆在沙地上畫畫，在河灘上畫畫體會到馬良做事執(zhí)著，熱愛繪畫，持之以恒。通過他只為窮人畫畫，毫不考慮自己體會他的大公無私和善良，以及誠實守信。

　　學(xué)生多元的解讀，逐漸讓馬良這個人物形象豐滿起來，不再是躺在紙面上的人物，而是有呼吸、有情感的立體的有血有肉人。語文教學(xué)應(yīng)該還原作品人物本身的特點，讓主要人物的藝術(shù)風(fēng)格和人格魅力得以彰顯。這是學(xué)習(xí)此類文章的一個重要方法。

　　本課結(jié)束之前，引導(dǎo)學(xué)生說一說：“假如你有一支馬良的神筆，會畫些什么呢？”再次啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意表達，把自己的奇思妙想通過文字記錄下來。這樣學(xué)生的語言文字訓(xùn)練落到了實處，同時本課的德育目標(biāo)通過寫話得到了很好的落實。兒童的愛心在筆尖流淌，智慧在字里行間閃爍。

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計 5

　　知識、能力目標(biāo)：

　　１、認識本課的６個生字。

　　２、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

　�。�、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會思考問題。

　�。�、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。

　　人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

　　教學(xué)重點：

　　了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。

　　課時安排１課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課，揭題

　　今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》（教師板書）。神筆“神”在哪里呢？好我們來看一下課文。

　　二、初讀課文，認讀生字，了解課文內(nèi)容。

　　１、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�、指名朗讀課文：（說說這篇課文主要講的是一件什么事。）

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語氣。

　　三、探究性學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。

　　理清課文的脈絡(luò)以后，進行討論：馬良為什么不為大官畫金山？為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的需求？

　�。ü膭顚W(xué)生大膽的說）

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，說說馬良是個怎樣的'人？

　　四、總結(jié)課文

　　提出問題：馬良的筆“神”在哪里？

　�。�馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果。

　　（要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）

　　五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。）

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計 6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年語文上冊快樂讀書屋四《神筆馬良》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識9個生字，理解新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)講這個神話故事。

　　3、通過閱讀課文，體會和學(xué)習(xí)神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個性的語言表達自己最真實的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　會講這個故事，感悟課文內(nèi)容，用有個性的語言表達自己最真實的感受和想法。

　　教學(xué)策略：

　　讀中感悟，讀中表達。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

　　同學(xué)們，你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的事是什么？我們今天要學(xué)習(xí)的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的'事。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、拼音漢字對照著讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

　　自由讀課文，標(biāo)出自然段，有不懂的問題記下來。

　　2、討論、交流，教師適時點撥（重點指導(dǎo)學(xué)困生）。

　　三、品讀感悟，個性表達，訓(xùn)練語言。

　　1、用自己喜歡的方式讀1、2自然段，讀后思考:馬良

　　怎樣用神筆幫助窮人？畫出相關(guān)詞句，然后練說。（要求：語言簡潔、明了。）

　　馬良用神筆_____________________________

　　馬良用神筆______________________________

　　馬良用神筆_______________________________

　　2、賞析課文，說說馬良是個怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個性的語言表達自己的真實感受。教師隨機板書：善良，聰慧，正直，勇敢。

　　3、試講這個故事。

　　先在小組內(nèi)講，再選出代表在全班講。

　　四．拓展延伸，升華情感。

　　師：如果你也擁有這樣一支神筆，你會做些什么？

　�。ǔ浞职l(fā)揮想象，說出自己的想法。注:由于每個學(xué)生生活的環(huán)境和價值觀的不同，答案可能是多種多樣的。此時，教師要及時做出正確的引導(dǎo)和評價）

　　五、總結(jié)收獲。

　　1、說說學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

　　2、把你最想說的話寫在練筆本上

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力能正確、流利地朗讀課文。

　　方法與過程

　　通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程中理解文本，掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法，并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習(xí)方法，試背課文。

　　教學(xué)難點

　　在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，續(xù)編詩歌，訓(xùn)練語言。產(chǎn)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生命，愛護環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)前提

　　1、了解故事《神筆馬良》

　　2、在第一課時已初讀課文，學(xué)會認9個生字，并練習(xí)寫8個生字。教學(xué)過程

　　激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）

　　2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的`聯(lián)系。

　　3、引出神筆。

　　4、馬良用神筆做了許多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？

　　5、揭題：假如整體感知

　　6、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？

　　7、教師范讀。

　　8、根據(jù)生回答歸納板書：

　　小樹——太陽小鳥——谷粒西西——好腿

　　9、小結(jié)：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動物。

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌讀

　　1、剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點要求吧。

　　2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息）誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導(dǎo)學(xué)生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？

　　3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現(xiàn)了一個紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的。小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）

　　4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩里的哪個詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個示范？先說你喜歡哪個詞，再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。

　　5、背誦指導(dǎo)：這節(jié)詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。

　　6、學(xué)法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達效果的不同……）

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計 8

　　目標(biāo)：

　　1、 通過看動畫、聽故事理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。

　　2、大膽用語言進行表述，積極體驗小主人公的行為與情感。

　　準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件;

　　2、作畫紙、筆人手一份。

　　過程：

　　一、出示“馬良”形象，引出主題

　　1、小朋友，你們知道這是誰?是什么時候的小朋友?你是怎么看出來的?

　　2、他的名字叫馬良，你們看馬良在干什么?用什么畫畫?真奇怪，畫畫不是應(yīng)該用筆嗎，怎么用樹枝呢?

　　二、邊看動畫邊講故事，理解故事內(nèi)容

　　(一)到底是怎么樣的呢?我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》。

　　“從前……他見到什么就畫什么�！�(看動畫)

　　1、馬良喜歡干什么?他想向大官和畫師要什么?結(jié)果怎么樣?馬良有沒有放棄?他是怎么做的?

　　2、對于馬良的做法，你是怎么想的?你覺得馬良是個什么樣的孩子?

　　3、小結(jié)：馬良他不管別人怎么說，堅持畫畫，真是個有毅力的好孩子，相信總有一天他的愿望一定會實現(xiàn)的，對嗎?

　　(二)繼續(xù)講故事

　　“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆�！�

　　1、馬良終于有了一支筆，這個愿望是怎么實現(xiàn)的?

　　2、這是一支什么筆?有什么神奇的地方?

　　3、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰畫畫?

　　師：好，我們一起來看看，接下來會發(fā)生什么事情

　　(三)邊提問邊講述，引導(dǎo)幼兒大膽猜測，積極體驗看場景、設(shè)疑——大膽猜測、講述——看結(jié)果、證實

　　1、(畫小羊)發(fā)生了什么事?猜猜馬良會怎么做?

　　2、(畫耕牛)同上

　　3、(畫水車)同上

　　4、馬良用神筆幫助了誰?你覺得馬良做得怎么樣?

　　5、小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個助人為樂的好孩子。

　　(四)幼兒畫畫續(xù)編故事結(jié)局

　　1、大官聽說馬良有一支神筆，帶著官兵來抓他，還搶走了馬良的神筆，逼他畫很多很多的`金銀財寶，你們說氣人不氣人?如果要把這么多的金銀財寶白白地給了大官，那多可惜啊。如果你是馬良，請你用這支神筆來對付這個可惡的大官，你會畫什么東西呢?

　　2、幼兒作畫

　　現(xiàn)在請你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫下來，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

　　3、幼兒講述

　　三、遷移幼兒生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒大膽講述

　　1、你們看，馬良堅持畫畫，結(jié)果不僅練好了本領(lǐng)還得到了神筆，但他并不驕傲，能用自己畫畫的本領(lǐng)幫助大家。你們愿意用自己的本領(lǐng)來幫助有需要的人嗎?

　　2、好，現(xiàn)在老師請你們想一想，你們都有那些本領(lǐng)，可以用它怎樣幫助別人呢?

　　3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧!

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計 9

　　活動目標(biāo)：

　　1．自主閱讀、交流與講述故事的內(nèi)容，了解《神筆馬良》的主要情節(jié)。

　　2．積極思考，通過不同人物的比較，感受馬良善良、勇敢、機智、愛憎分明的性格特征。

　　3．大膽想象、交流，體驗關(guān)愛別人、關(guān)愛自然的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．壁畫故事《神筆馬良》。

　　2．圖書、實物投影儀。

　　活動過程：

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

　　指導(dǎo)語：這是誰?你在幼兒園什么地方見過他?你認為他是一個什么樣的人?

　　2．學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)初次閱讀，整體感知。

　�、僮灾鏖喿x故事。

　　指導(dǎo)語：馬良是誰?故事中發(fā)生了一件什么事?你看懂了哪一頁，講給大家聽一聽。

　　②討論：你是怎樣知道書中所講的故事的'?你有什么問題需要大家?guī)椭�解決?

　　(2)細細閱讀，感悟情節(jié)。

　�、倭私忾喿x要求，再次閱讀，重點了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節(jié)。

　�、诮涣鳎厚R良是怎樣學(xué)習(xí)畫畫的?他又是怎樣得到神筆的?他用神筆做了些什么?

　�、壅Z言與畫面匹配：請小朋友找出與下列語句相匹配的畫面在第幾頁?

　　(3)進一步閱讀圖書，感受馬良的形象特征。

　�、俳柚鷮嵨锿队皟x，師幼共同閱讀故事(教師有感情地講述)。

　　②討論：白胡子爺爺要送神筆給馬良?神筆神在哪里?為什么它到了畫師手上就不神了?馬良是怎樣用神筆幫助窮人的?馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的?你覺得馬良是一個怎樣的人?

　　3．大膽想象，拓展思維。

　　(1)想象與講述：馬良得到了他夢寐以求的神筆，幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆，你會做些什么?

　　(2)總結(jié)，贊賞關(guān)心別人、關(guān)心自然的美好愿望。

　　延伸活動：

　　1．請幼兒以組為單位，互相合作，用自己喜歡的方式表現(xiàn)馬良幫助窮人與懲治大官的經(jīng)過。

　　2．在班上開展“計算機里的‘神筆馬良’”活動，鼓勵幼兒嘗試用“畫筆”軟件開展繪畫活動。

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計 10

　　活動目標(biāo)

　　感受故事主人公愛憎分明的形象特點，理解故事的寓意。

　　初步理解神話故事中想象、夸張等手法的運用。

　　活動準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：各種各樣的筆，故事書幼兒人手一本，故事圖片，電腦課件，相關(guān)的磁帶，錄音機等。

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：認識各種筆，了解它們的用途。

　　活動過程

　　經(jīng)驗講述：“我見過的筆”。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，講一講自己見過或者用過哪些形狀和類型的筆。

　　電腦課件欣賞：“有趣的筆”。教師將各種造型獨特或者功能新奇的筆通過生動形象的畫面展示給幼兒欣賞。

　　故事欣賞：《神筆馬良》。教師出示故事圖片，完整講述故事，提問幫助幼兒理解。

　　提問：

　　①馬良沒有紙和筆，他是用什么方法練習(xí)畫畫的？

　�、谡l給了馬良一支筆，這是一支什么樣的筆呢？

　�、垴R良用這支筆畫了什么？

　　④為什么馬良不愿意用神筆為縣官畫東西呢？

　�、蓐P(guān)在牢房里的馬良是怎樣逃出來的？

　�、匏�用了什么辦法讓縣官們?nèi)�軍覆沒？

　　遷移講述：

　　如果我有神筆，我會畫些什么？鼓勵幼兒大膽想象，講述自己想要畫的物體。

　　看圖書，聽故事。播放配樂故事磁帶，幼兒人手一本圖畫書，讓幼兒邊看圖書邊聽故事，加深幼兒對故事的`理解。

　　活動滲透

　　美術(shù)活動：繪畫：我會畫……

　　音樂活動：歌曲欣賞《小畫家》。

　　科學(xué)領(lǐng)域的活動：筆和它的用途。

　　情境滲透：

　　將幼兒繪畫的作品展示在活動室墻面上，相互欣賞交流。

　　平時注意收集各種類型的筆，設(shè)置展臺，引導(dǎo)幼兒積極探索。

　　家庭中滲透：建議家長在家中為幼兒提供一些適宜幼兒閱讀的神話故事。

　　活動分析

　　本活動選取的神話故事情節(jié)生動、扣人心弦，能夠緊緊吸引幼兒，開啟幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒大膽想象、積極講述�；顒佑伞肮P”切入，引導(dǎo)幼兒“談筆”、“賞筆”，在此基礎(chǔ)上欣賞故事，顯得過渡自然、順理成章。欣賞故事后，幼兒的創(chuàng)造欲被喚起，就能夠積極參與講述活動，從而有效地提升語言運用能力。

　　實施指導(dǎo)

　　活動重點：感受故事主人公的形象特點，理解故事內(nèi)容。

　　活動難點：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，積極講述。

　　活動拓展：

　　親子環(huán)保手工大制作活動。鼓勵家長和幼兒一起利用廢舊材料制作“神奇的筆”。

　　建議家長帶幼兒到文具店了解筆的種類與用途。

　　如條件許可，可以組織幼兒到造筆廠去參觀，了解筆的制作過程。

　　注意事項

　　教師可以組織“大帶小”活動，讓幼兒把故事講給小班幼兒聽，幫助幼兒進一步理解故事。

　　鼓勵幼兒大膽講述自己對故事人物的看法。

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