《學(xué)會(huì)看病》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。保J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2．了解課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，展示母親對(duì)兒子的愛(ài)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入、揭示課題
1.歌曲《母親》，聽(tīng)著這首歌，母親平日里對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)也歷歷在目，母愛(ài)看似平凡，卻總能在我們的心中留下感動(dòng)的痕跡。今天讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨為我們講述的她和兒子之間的故事。
2.我們一起讀（板書(shū)：學(xué)會(huì)看病），讀準(zhǔn)后鼻音“病”，生再讀。
3.《學(xué)會(huì)看病》是第六組課文中的最后一篇，這是一組描寫(xiě)父母之愛(ài)的課文，有《地震中的父與子》父子間互相信任的愛(ài)，有《慈母情深》母親深沉的愛(ài)，有《“精彩極了”和“糟糕透了”》父親嚴(yán)厲的愛(ài)，母親慈祥的愛(ài)， 那么，這篇課文作者通過(guò)什么事情來(lái)表達(dá)母親的愛(ài)呢？
二、初步回憶課文
1.. 課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，回想一下，課文主要講了一件什么事情？（指導(dǎo)概括）
2 .內(nèi)容了解了，你還有什么不理解的詞語(yǔ)嗎？
打蔫兒 喋喋不休 搖搖晃晃 雪上加霜 按圖索驥 艱澀 墜入
忐忑不安 毫無(wú)疑義 拖沓 埋怨 來(lái)日方長(zhǎng) 聊勝于無(wú)
�、俪鍪驹~語(yǔ)，老師這也有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，一起讀一讀。
�、谀阒馈鞍磮D索驥”是什么意思嗎？查一查，“索”和“驥”的意思，再合起來(lái)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�。� 課文內(nèi)容和詞語(yǔ)沒(méi)問(wèn)題了，那么，課文是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表達(dá)母親的愛(ài)呢？
打開(kāi)書(shū)本105頁(yè)，快速瀏覽幾遍。生反饋（對(duì)話和心理）
4 再次讀課文，請(qǐng)找一找母親的心理是怎樣變化的？邊讀邊在書(shū)本旁邊做好批注。
生反饋：大概的心理歷程能找到就可以了。
5 心理歷程是文章的線索，接下來(lái)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)母親的心理，看看作者是如何寫(xiě)出母親的這種心情的。
三、精讀交流
（一）
1、我們一起來(lái)看課文1-14自然段，你發(fā)現(xiàn)這部分文章構(gòu)成有什么特點(diǎn)？（主要以對(duì)話組成）我來(lái)讀旁白，男同學(xué)讀兒子的話，女同學(xué)讀媽媽的話。
2、讀了這組對(duì)話，我們來(lái)回憶一下以前學(xué)習(xí)過(guò)的對(duì)話的4種表達(dá)方式。第一種說(shuō)在前面，第二種說(shuō)在中間，第三種說(shuō)在后面，第四種提示語(yǔ)“說(shuō)”省略。課文運(yùn)用了說(shuō)在后面和沒(méi)有提示語(yǔ)2種表達(dá)方式。我們來(lái)看看，媽媽說(shuō)話不用提示語(yǔ)的`這一組對(duì)話，7-14自然段，還是男同學(xué)讀兒子的話，女同學(xué)讀媽媽的話。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。
3、媽媽說(shuō)這些話有什么目的？（讓孩子自己去看病）
4、這些話怎么都沒(méi)有提示語(yǔ)呢？你可以用文中的一個(gè)詞回答。（這是在“逼問(wèn)”）
�、僖羌由咸崾菊Z(yǔ)試試。個(gè)別對(duì)讀，師加提示語(yǔ)。
�、诜纸M不加提示語(yǔ)再讀。你感受到什么？
是的，媽媽她已經(jīng)下定了決心要他自己去看病，從這組對(duì)話中，我們可以看出媽媽“堅(jiān)定”的心理。
（二）
作者又是如何刻畫(huà)媽媽的其他心理呢？請(qǐng)你照我們剛才學(xué)習(xí)的方法，自己來(lái)讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)。
我從（ ）這段話中感受到（ ），特別是從（ ）這些詞語(yǔ)中我感到母親（ ）。
1、“從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。
生：感受到母親后悔了尤其從“雪上加霜”和“按圖索驥”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，我感受到母親深深的悔意。
理解“雪上加霜”和“按圖索驥”在文中的意思。
師小結(jié)：后兩句通過(guò)寫(xiě)后悔的兩個(gè)原因把后悔寫(xiě)具體了，把母親的心理活動(dòng)寫(xiě)得更細(xì)膩了。讓我們?cè)賮?lái)感受一下母親深深的悔意吧！齊讀。
2、 師：還有誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”
生：我感受到時(shí)間過(guò)得很緩慢母親心里擔(dān)心，尤其從“忐忑不安”、“疼痛”這兩個(gè)詞中，我更加感受到母親的擔(dān)心和心痛。
師：你真會(huì)讀書(shū)。你能告訴我”忐忑不安”是什么意思？
生：心在一上一下，很緊張，心神不寧。
師：好的，請(qǐng)坐。我們的漢字很神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)？母親此時(shí)忐忑不安，因?yàn)椋?）。誰(shuí)能把母親的這種心情用朗讀來(lái)告訴我們呢？
生：讀。（讓時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)好嗎？）——再讀（效果非常不錯(cuò)）。
師：讀得真好。此時(shí)，時(shí)間過(guò)得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過(guò)得慢）。母親焦急的等待讓她度日如年。我們想象一下這時(shí)候母親可能做什么呢？
生1：都兩個(gè)小時(shí)了，怎么還沒(méi)回來(lái)，我要不要去看看他。有沒(méi)有出事。（母親想親自趕去了）
師：心疼得再一次讀。
3、我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。
4、我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。
孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。
母親僅僅是讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？（不）他不僅給兒子看病的路線圖，而且還讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活的能力。因?yàn)槁肥且孔约鹤叱鰜?lái)的。這是一位用心良苦的母親。
四、總結(jié)
看似一件很平常的事情，卻凝結(jié)著拳拳的母愛(ài)。
課文學(xué)到這里，我們回過(guò)頭再看看，文章主要通過(guò)描寫(xiě)母親的語(yǔ)言和心理，看出母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。你從中感受到母親的愛(ài)是怎樣的愛(ài)？（放手的愛(ài)）
五、言語(yǔ)訓(xùn)練
�。�、母親的心理歷程這條線索中，字里行間都溢滿了母愛(ài)，你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)整件事情嗎？
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