語文課文《稱贊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,積累語言。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱贊帶來的快樂,感悟稱贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:實(shí)物(蘋果)、課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)詞語,欣賞稱贊語,導(dǎo)入稱贊。
導(dǎo)入:清晨,小刺猬去森林里采果子,孩子們,和小刺猬一起去采果子,好嗎?(課件出示詞語)相機(jī)說出
稱贊語。如:
你的字音讀得多準(zhǔn)!你的聲音真響亮!你讀得真熟練!你的聲音真好聽!
師:聽了你們的朗讀,老師有幾句話要送給你們(出示稱贊語)想想你們在什么時(shí)候聽過這樣的話語。
。ǘ加袊@號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話)對(duì)、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生:今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題。回憶一下,課文中告訴我們誰稱贊誰了呢?板書
二、朗讀感受稱贊語的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.(學(xué)生聽
劃
說)
(句子出示:他對(duì)小獾說:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
小獾接過蘋果聞了聞,說:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的'蘋果。)
2、感受美(出示第一句)
知道分別是誰對(duì)誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)
(1)小刺猬是怎么稱贊小獾的?
理解能干你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里?(學(xué)生說)理解一個(gè)比一個(gè)好說明了什么?(有進(jìn)步)
詞型練習(xí):像這樣的詞你還會(huì)說嗎?(幻燈出示)
誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。(指名讀)
。2)小獾又是怎樣稱贊小刺猬的?
理解聞了聞師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下聞了聞,(做深度聞的動(dòng)作)怎么樣?(很香)你呢?(香極了)
師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。
指名讀
再指名讀
齊讀
詞型練習(xí):出示(聞了聞)像這樣的詞你還能從課文中找到嗎?
句子出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。
這樣的詞你還能說幾個(gè)嗎?(學(xué)生說)小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué),看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。(學(xué)生說)
美讀:男同學(xué)當(dāng)小獾,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧!(
男女老師合作讀)
三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量
1、師:如此美麗,并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢?我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?
句子出示:
小獾拉著小刺猬的手,說:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意,收下吧。
小刺猬也高興極了,說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
泄氣是什么意思?你有沒有過泄氣的時(shí)候?小獾在什么情況下感到泄氣?
句子出示:小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思?哪些東西也是很粗糙的?(學(xué)生說)看見這樣的小板凳,小獾自己又會(huì)怎樣想呢?(學(xué)生說)就在這時(shí),誰送來了稱贊(再讀稱贊語)小獾聽了小刺猬的稱贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢?(學(xué)生說)那你說稱贊給他帶去的是什么?(學(xué)生說)(板書:自信進(jìn)步
成功)小板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還稱贊他呢?
2、說話練習(xí):
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?(比較)正因?yàn)檫@樣,所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時(shí),小獾會(huì)拉著小刺猬的手說:(讀句子)
師:稱贊不僅像花兒一樣美麗,還像一根神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳,還學(xué)會(huì)了做椅子。這就是稱贊的力量。
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