《牧場之國》的優(yōu)秀教學設計
【學習目的】
1、熟讀課文,認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內容,想象畫面,感受異國風光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。
【學前準備】
師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
【學習重難點】
重點:積累詞句。
難點:培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
【課時安排】
1、課時。
【學習過程】
一、交流資料,激發(fā)學習欲望
同學們,在咱們的地球上,有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,你知道是哪兒嗎?對,就是有著水之國、花之都美譽的──荷蘭,它還是一個牧場之國。
出示課件(荷蘭風車),誰能說說你了解到的荷蘭?
二、理解內容,感受美景
1、今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情:
請幾個同學來讀一讀。教師范讀,聽了課文后,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
教師相機出示重難點詞語和生詞,提示朗讀。
2、誰來談一談荷蘭留給你的`整體印象:
正如大家所感受到的,荷蘭是個牧場使國,是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現在請大家快速瀏覽全文,把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀,充分地體會。生自由讀。
誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。
師相機引導學習相應自然段。
。ㄈ缦日f到二自然段師重點引導學生感受牛多,牛的悠閑自在。)
這一段說了什么?大家也自己讀一讀。
出示多媒體“一條條運河間的綠草地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草!
讀句子,說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準確性。)
師板書。(牛多)
讓學生體會“專注”這個詞語,感受荷蘭牧場上的安靜安詳。
讀讀后面的句子,你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作,理解作者擬人句的準確生動。)
同學們很會讀書,請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽,師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求,練習背誦。
師小結:看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學習這一段的?
師引導總結學法:初讀──交流體會感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦
5、分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋,教師相機引導。
6、師:
同桌交流一下,你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞,你會看到、聽到、想到些什么呢?
同桌交流。
7、師:
難怪作者說──這就是真正的荷蘭!
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試,和小組的同學比一比。
三、課件展示異國風光片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學過的詞句
作業(yè):有感情朗讀課文,摘錄好詞好句
【《牧場之國》的優(yōu)秀教學設計】相關文章:
《牧場之國》教學設計(通用11篇)04-20
《荷花》優(yōu)秀教學設計04-14
《松鼠》優(yōu)秀教學設計04-03
白鵝優(yōu)秀教學設計04-04
《老王》優(yōu)秀教學設計12-25
《挑山工》優(yōu)秀教學設計07-01
《荷花》優(yōu)秀的教學設計范文07-22
《猴王出世》優(yōu)秀的教學設計07-17
小學音樂優(yōu)秀教學設計03-07
《咬文嚼字》優(yōu)秀教學設計范文07-02