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《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-03 17:33:56 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

  教學(xué)目標(biāo):

《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

  1.認(rèn)識本課的16個生字,學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

  4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

  教學(xué)重難點:

  1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  教學(xué)方法:

  三疑三探

  教具:

  多媒體課件

  課時:

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑自探

  (一)溫故導(dǎo)入,梳理問題。

  1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的?

  2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?

  預(yù)設(shè):(1)火燒云的顏色有什么變化?

 。2)火燒云的形狀有什么變化?

  3、梳理問題。

  (二)提示引路,自主探究。

  1、出示自讀提示:

  請同學(xué)們帶著(1)火燒云的顏色有什么變化?(2)火燒云的形狀有什么變化?

  這兩個問題,用自己喜歡的方式讀課文,邊度邊思考,在文中畫出相關(guān)的語句,批注閱讀感悟。

  2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視,注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

  二、解疑合探

  (一)感受霞光的美

  1、出示課件:畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們,看到這里,霞光給你留下怎樣的印象?

  2、課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?

  只回答出傍晚時的火燒云不確切,應(yīng)根據(jù)旁邊走來個乘涼的人回答出夏天傍晚時的火燒云。

  3、霞光照耀下地面的景色是那么美,如果你也被這一片霞光所包圍著,你的心情會怎樣?(贊美、驚奇)帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段,邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。

  (二)感受火燒云顏色的變化

  過渡:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的'云也變得更加迷人。(齊讀第二自然段)

  1、天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  這里的燒可以換成什么字?比較一下為什么在這里用燒字?(一個燒字用得好,寫出了火燒云范圍之大,氣勢之宏,顏色之艷,給人以動感。)齊讀,火燒云發(fā)生了怎樣的變化?

  2、火燒云顏色變化有什么特點?你從哪些詞體會到?(板書:快、多)

  3、課件出示:

  這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百褐色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

  生自由讀句子。

  4、葡萄灰、梨黃、茄子紫這三種顏色,用像一樣的顏色。這句話描述一下。

  5、天空還有哪些顏色?試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。(用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式來說)

  6、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美呀!你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多?:五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色

  7、讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?指名讀、讀、再讀。

  (三)感受火燒云形狀的變化

  過渡:火燒云的顏色如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

  1、火燒云形狀變化有什么特點?你從哪些詞與體會到的?

  2、集體交流。(板書:快、多)

  3、作者在描寫火燒云變化時,描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的?又是怎樣消失的?(課件出示)

  一會兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。

  教師引讀。

  4、你覺得這段話什么地方寫得好?為什么?

  5、指導(dǎo)朗讀:誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來?

  6、自由讀讀大狗、大獅子的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?

  7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。

  8、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)者作者的寫法,按照出現(xiàn)-變化-消失的順序說一說。

  9、火燒云變化這么多,你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。(變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變)

  10、火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻?指名讀。

  過渡:火燒云下去時又是怎樣的情景呢?此時孩子們的心情呢?(留戀,惋惜)指導(dǎo)朗讀。

  (四)積累運用,升華認(rèn)識。

  1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  三、質(zhì)疑再探

  1、有感情地朗讀課文。

  2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問?

  3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。

  預(yù)設(shè):我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美?

  四、拓展運用

  1、自主測試

  (1)自編題:你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題(語言積累、寫法運用、字詞鞏固等)

 。2)組織學(xué)生自我解答。

 。3)在班級交流典型試題,引導(dǎo)學(xué)生評價。

  2、教師補充題

  觀潮朝霞、晚霞或霧,仿照課文寫一段短文。

  3、課堂總結(jié)

  學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

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