《認(rèn)一認(rèn)2》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、識(shí)字指導(dǎo)
1.麻、皮、禾、米、谷。
(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀以上五個(gè)生字。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
(2)表揚(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。
【點(diǎn)評(píng)】滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識(shí)字。
(3)指名讀，開火車讀。
(4)指導(dǎo)理解麻。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用麻組詞。
(5)理解皮。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用皮組詞。
【點(diǎn)評(píng)】教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。
(6)理解禾、米。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解禾是指農(nóng)作物。有一種禾苗長(zhǎng)成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示米，引導(dǎo)學(xué)生用米字組詞。
引導(dǎo)學(xué)生初步了解禾字的演變過程。引導(dǎo)思考：你覺得禾的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?教師畫一棵成熟的`禾苗的簡(jiǎn)筆畫，并板書禾的古文字。
(7)理解谷。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生谷也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
2．教學(xué)絲。
(1)出示絲字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)教師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。(教師解釋：因?yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。教師邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解絲字的演變過程。)
【點(diǎn)評(píng)】從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，幫助學(xué)生初步了解絲字的演變過程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用絲字組詞。
3．教學(xué)毛。
(1)出示毛字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的毛，說一說毛有什么特點(diǎn)?
(3)指導(dǎo)觀察毛字的象形之處，啟發(fā)用毛練習(xí)組詞。
4．教學(xué)竹。
(1)出示竹字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。
(3)對(duì)照掛圖，你有好方法來記竹字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)筆畫，突出竹字的象形之處。
【課堂實(shí)錄片段】
師：(出示竹的生字卡片。)這個(gè)字，誰會(huì)讀?
生：(許多學(xué)生舉起手。)我會(huì)讀。
師：請(qǐng)你讀。
生一：zhú。
師：好，你再來讀讀看。
生二：zú。
師：再讀一遍。
生二：zú。
師：請(qǐng)注意，讀這個(gè)字的時(shí)候要把舌頭翹起來，zhú、zhú，請(qǐng)你再試試看?
生二：zhú、zhú。
師：很好!誰還想讀?
生三：zhú。
師：你讀得真標(biāo)準(zhǔn)!請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀，好嗎?
生三：(點(diǎn)點(diǎn)頭。)請(qǐng)大家跟我讀：zhú、zhú。
(同法，教師又請(qǐng)了三位學(xué)生帶讀)
師：我們一起讀兩遍!
生：(齊讀)zhú、zhú。
師：(引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。)這圖上畫的是什么?
生：(異口同聲)竹子。
師：你知道一根竹子是由哪些部分組成的嗎?
(教師邊指掛圖，邊與學(xué)生交流，知道的學(xué)生就自由回答。)
師：(指著竹竿)這是
生：(自由回答)竹竿。
師：這上面一節(jié)一節(jié)的，叫
生：竹節(jié)。
師：這細(xì)一點(diǎn)的，叫
生：竹枝。
師：竹枝上長(zhǎng)了許多
生：竹葉。
師：竹子小的時(shí)候叫什么?請(qǐng)你說。
生：竹子小的時(shí)候叫竹筍。
師：你們知道得真多!(出示竹字。)請(qǐng)你們觀察圖，再看看字，你有好方法來記這個(gè)字嗎?
(學(xué)生們開始觀察、議論，有的迅速地舉起手)
師：請(qǐng)你說!上臺(tái)來，指著圖說。
生：(走上講臺(tái)，指著黑板上的圖。)我覺得，竹的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。
(教師一邊不住地點(diǎn)頭表示認(rèn)同，一邊用簡(jiǎn)筆畫把該生講的畫下來，突出象形部分。)
師：(微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，為他鼓掌。)你真善于觀察和想象，說得真好!
師：(指著簡(jiǎn)筆畫，)你們看，這兩組竹葉和這個(gè)字像嗎?
生：(異口同聲)像!
二、練習(xí)
1．對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2．去拼音指名讀，齊讀。
3．快速抽讀生字。
教學(xué)隨筆
本例教案根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
關(guān)于識(shí)字教學(xué)，教師沒有單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而是在識(shí)字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。
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