窮人的優(yōu)秀教學設計
課文《窮人》選自小學語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實,表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準確的語言,恰如其分地表達了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動,是練習朗讀的佳作。
教學目標 :學會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。
教學重點:理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。
第一課時
教學目標 :
學會本課的10個生字,認識恩、嘿、哦、喃4個生字。
能正確理解下列詞語:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。
教學重點:
通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
教學過程
一、出示課題,交流收集的材料。
1、簡介本文作者以及其主要作品。
2、簡介時代背景。
二、自選方式,初讀課文,掃清字詞障礙。
學生讀書后,要求他們提出課文中易讀錯的字音,讀不通的句子以及不理解的詞語。
僅以易讀錯的字音為例,學生有可能提出以下幾個字:
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽
可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。
三、檢查朗讀,從正確、流利兩個方面評價。
四、交流初讀收獲。
教師可引導學生從了解本文的主要內(nèi)容,文章的寫作特色,以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談談初讀的收獲。
五、置疑,交流。
學生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決,然后再提出小組內(nèi)決不了的問題,全班交流。學生可能主要提出以下問題:
1、為什么以窮人為題,而不以桑娜和漁夫為題?
2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?
3、當桑娜拉開帳子,漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)?
4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的?
其中,第一個問題學生較易理解,因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度,初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。
六、學寫生字。
要求學生自己提出難寫的字,并自己想辦法識記。
第二課時
教學目標 :
練習有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活,感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,體會人物復雜的心理,初步領悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學重點
練習有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,體會人物復雜的心理,初步領悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學過程
一、出示課題,回顧復習。
1、回憶文章寫了一件什么事。
2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決,明確本課時學習目標。
學習目標:
1、選擇自己喜歡的段落和方式,練習有感情的朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,想象文中省略號處桑娜的心理活動。(可根據(jù)自己的實際有選擇的完成)
3、思考:桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?
二、分組自學,討論交流。
以小組為單位,選擇本組同學喜歡的一個問題討論交流。
三、全班交流,教師相機指導。
1、匯報、指導朗讀。
以小組讀,全班讀,個別讀等方式進行朗讀匯報,中間穿插評讀和教師范讀。使學生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導評讀:你覺得他讀的怎么樣?你認為應該讀出怎樣的感情來,為什么?這樣以讀促理解,既練習了有感情的朗讀課文,又能讓學生在讀中體會出人物善良的'品質(zhì),一舉兩得。
2、匯報、交流第二個問題。
設計此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,展開合理的想象,練習描寫人物的心理活動?蓪⒋隧椨柧毢屠首x訓練相結合,讓學生邊讀邊想象人物此時的心理活動,然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導自己的朗讀。
其中,課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導學生抓住這段話中的重點詞句進行分析,幫助想象。如教師可引導學生抓住已經(jīng)夠他受的了這句話想象桑娜此時會想到什么。學生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句:丈夫整日整夜的打魚,既辛苦又有生命的危險,可即使這樣,孩子們還穿不暖,吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多,自己的五個孩子已夠拖累他了,我再收留西蒙的兩個孩子,丈夫能負擔的起嗎?然后,教師再引導學生反復讀自己填寫的語句,體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當學生體會出這一點后,再讓學生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。
進行這項訓練時,教師不要強求學生,而要讓學生盡其所能,能體會出什么來就是什么,能填出多少來就是多少。無論學生完成的如何,教師都要給予表揚鼓勵。
同樣,課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習。這幾個自然段可由學生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應及時給予評價。學習完后,教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。
3、匯報、交流第三個問題。
學生可以根據(jù)自己對課文的理解,結合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一,學生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應該給予肯定和鼓勵。
四、教師小結,布置擴展練習
教師可使用這樣的結束語:桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭,桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢?那么就讓我們展開想象,下節(jié)課學習續(xù)寫《窮人》這個故事。
第三課時
教學目標 :
展開合理的想象,練習續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來。
教學重點:
掌握續(xù)寫故事的方法,明確續(xù)寫故事的要求。
教學過程 :
一、提出續(xù)寫要求。
1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。
2、掌握故事的主線。
3、情節(jié)發(fā)展要合情,想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化。
二、讓學生談談自己的續(xù)寫思路。
三、當堂練習續(xù)寫。
四、讓學生讀自己寫的文章,大家點評。
五、抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來,進行全班交流。師生給予評價。
板書:
窮人
桑娜 漁夫
非這樣做 不可揍我一頓也好 皺起眉 臉變的嚴肅 總能熬過去
。ㄐ睦砘顒樱 (動作、神態(tài)、語言)
善良
點評:
教學中注重以讀為主線,在讀中培養(yǎng)學生的語感,在讀中感悟課文的內(nèi)容,在讀中使學生受到情感的熏陶。教師還注意適時組織學生圍繞重點展開討論和交流,鼓勵學生發(fā)表獨立見解,培養(yǎng)學生的想象能力。
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