課文五柳先生傳的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目的
1、感受五柳先生的性格志趣和精神氣質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)本文簡潔洗煉、畫龍點睛的語言特點。
二、教學(xué)重難點
以幫助學(xué)生體會五柳先生的性格志趣和精神氣質(zhì)為重難點。
三、教學(xué)方法
以課文為基礎(chǔ),從深度和廣度兩方面拓展內(nèi)容,加深理解。力求讓學(xué)生達到由文及人、由人推己的讀書境界。
四、教學(xué)內(nèi)容及過程
1、營造氛圍,指導(dǎo)方法
今天上課的兩條要求:
第一,身心放松,平等相處,無拘無束,說笑自如;
第二,沉下心來,讀出自我,開動大腦,讀出困惑。
。ㄗ鲆粋小游戲,看大家是否真正身心放松了。怎樣才叫讀出了自我,就是要讀得感同身受,入情入景。怎樣才能達到這種境界,我國著名哲學(xué)家馮友蘭先生提出過讀書的四步驟。曰:精取選、解其言、知其意、明其理。我們不妨照此方法來讀讀今天要學(xué)的課文《五柳先生傳》。)
2、初讀課文,疏通字詞(范讀、自由讀、重點讀、齊讀)
3、充分討論,體會文意
a.五柳先生是一個什么樣的人?文章介紹了他哪些方面的特點?
他沉默寡言,淡泊名利,家境貧寒,嗜酒如命,讀書作文,不拘小節(jié)。
b.文中所用篇幅最多的是寫他哪方面特點?
寫他喝酒的篇幅最長,也最傳神(體會一下晏如也的感受。)
c.我國古代詩文中有許多寫到了酒,大家還記得哪些,我們來共同回顧一下。(曹操的《短歌行》,李白的《將進酒》等)大家看看這些詩都不約而同的.與一個字聯(lián)系在一起,哪一個字愁,那么,我們來看看五柳先生為什么而愁呢?
d.這時候我們便可以討論一下《五柳先生傳》是不是作者的自傳?要弄清這個問題,我們須先簡要了解陶淵明的生平(陶淵明生平簡介)。
4、歸納特點、仿寫自我
a.歸納本文的寫作特點。
本文之美,不是一種夸飾之美,也不是一種拙樸之美,而是一種洗煉之美。楊延芝曾說:金銀出于礦鉛,未洗煉者不足重也。孫聯(lián)奎也說過:不洗不凈,不煉不純。本文正是簡潔洗煉的典范。寫人物、抓住特點,寥寥幾筆,栩栩如生。這么有意義的方法,何不嘗試一下?
b.用極少的語言(一個段落,一句話)向全班同學(xué)介紹自我。在此之前,再向大家提供一個例子。
5、重溫課文,熟讀成誦
附錄一:
陶淵明簡介
陶淵明(365427)一名潛,字元亮,潯陽柴桑(今江西九江西南)人。少年時代由于受家庭和儒經(jīng)的影響,曾有大濟蒼生的壯志。二十九歲出仕,但一直做祭酒,參軍之類的小官。他早年便有愛慕自然,貪羨隱逸的思想。當仕途不得志時,就更懷念這種生活。所以,在這十多年里,他一直一心處兩端,行動上也是仕隱不常。三十九歲時,他的思想有了很大變化,就在這一年,他親自參加了勞動,因耕植不足以自給,又一度為彭澤令,在官八十余日,逢郡督郵來縣,屬吏告訴他應(yīng)束帶接見,他嘆道:我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒。即解職而歸。從此,完全走向了歸田的道路。終年63歲。陶淵明的歸田是對污濁現(xiàn)實完全絕望之后,采取的一條潔身守志的道路,在當時有一定的積極意義。
陶淵明的作品,現(xiàn)存詩120多首,散文6篇,辭賦3篇及其它韻文。
他的作品一方面表現(xiàn)出守志不移的耿直品格,一方面對污濁的現(xiàn)實表現(xiàn)出強烈不滿。還有大量的田園詩則表現(xiàn)了對田園生活的熱愛和勞動本身的贊美。如《飲酒》、《歸園田居》等晚年的《桃花源詩并記》,表現(xiàn)了他對理想社會的向往。
他的詩給人最突出的印象是平淡自然。往往通過樸素的語言,白描的手法,真率自然的抒寫來表現(xiàn)農(nóng)村的日常生活和這種生活中的恬靜心境,使人感覺真象是從胸中自然流出一樣,沒有一點的痕跡。
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