《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文,感受作者對(duì)童年的懷念之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩段。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師:
多媒體課件。
2、學(xué)生:
收集作者的相關(guān)信息。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲激情,解釋課題
1、上課前,咱們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌,會(huì)唱的跟著一起唱,認(rèn)真聽(tīng)注意歌詞。
(課件播放歌曲:《童年》。)
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么?
生自由說(shuō),師板書(shū)題目:
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
3、這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同?
(題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)。)
老師讀題目,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面?
(在溫暖的冬陽(yáng)下,一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái),駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng),童年的我站在旁邊靜靜地看著。)
這個(gè)題目把三種事物編織在一起,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充滿(mǎn)稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿(mǎn)稚氣的童年往事吧,齊讀課題。
二、交流信息,簡(jiǎn)介作者與背景
1、全班交流課前收集的相關(guān)信息。
2、教師總結(jié),出示:
冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣,1918年出生于日本,童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南,1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南舊事》一書(shū),深受讀者喜愛(ài)!抖(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書(shū)的序言。
三、初讀課文,理清思路
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求(課件出示):
、 借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。
、 思考:
課文以什么順序記敘了作者的童年生活?
作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文中的哪些自然段?
2、全班匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書(shū)):
⑴ 注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)嚼字的不同讀音。
、 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷:先講冬天我看駱駝咀嚼(4自然段);再講了我關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象( 5~9自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子(11~14自然段)。
四、深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情
1、學(xué)習(xí)學(xué)駱駝咀嚼的片斷:
、 反復(fù)讀第4自然段,細(xì)細(xì)地品味,畫(huà)出自己感受最深的詞句,簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì)感悟,然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。
課件出示:
我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿(mǎn)在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
、 全班交流:
從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng);抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼,體會(huì)童真童趣、體會(huì)我的傻樣。
、 總結(jié)學(xué)法:
反復(fù)讀、品味→畫(huà)詞句寫(xiě)感受→有感情朗讀。
2、分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷:
、 從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷,用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。
、 同興趣的.同學(xué)自愿結(jié)合小組,互相交流、探討。
、 全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥:
猜測(cè)掛鈴鐺的原因:
課件出示:
老師教給我,要學(xué)駱駝,沉得住氣?此鼜牟恢,慢慢地走,慢慢地嚼;總會(huì)到的,總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí),你會(huì)知道,打頭兒的那一匹,長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺,走起來(lái),鐺、鐺、鐺地響。
爸爸告訴我,駱駝很怕狼,因?yàn)槔菚?huì)咬它們,所以人類(lèi)給它帶上鈴鐺,狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音,知道那是有人類(lèi)在保護(hù)著,就不敢侵犯了。不是的,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒(méi)有一點(diǎn)聲音,你不是說(shuō),它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎?一定是拉駱駝的人類(lèi),耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣。
(從想象鈴鐺用處片斷中體會(huì)我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同。)
看駱駝脫毛:
課件出示:
冬天快過(guò)完了,春天就要來(lái),太陽(yáng)特別地曖和,暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)。可不是么?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái),垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來(lái)了,搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了,鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
(從想替駱駝剪毛片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí),描寫(xiě)的逼真。)
夏天見(jiàn)不到駱駝感到奇怪:
課件出示:
夏天來(lái)了,再不見(jiàn)駱駝的影子,我又問(wèn)媽?zhuān)?/p>
夏天它們到哪兒去?
誰(shuí)?
駱駝呀!
媽媽回答不上來(lái)了,她說(shuō):
總是問(wèn),總是問(wèn),你這孩子!
(從追問(wèn)駱駝去處片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài),之中穿插對(duì)一些語(yǔ)句的感情朗讀 。)
、 分角色朗讀。
、 思考:
課文中我問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去,媽媽也回答不出來(lái)。想想看,駱駝夏天可能到哪里去了?
五、學(xué)習(xí)最后兩段,體會(huì)懷念之情
這些童年生活的片斷,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河,以至于多年以后仍然記憶猶新。
1、齊讀課文最后兩段
2、你讀懂了什么?從什么地方體會(huì)到的?
3、引導(dǎo)學(xué)生理解童年一去不還和童年重臨于我的心頭。
(童年一去不還是因?yàn)橄奶爝^(guò)去,秋天過(guò)去,冬天來(lái)了,說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼我已長(zhǎng)大,不再是童年了;童年重臨我的心頭,這個(gè)童年是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活,是因?yàn)楫?dāng)我又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí),觸景生情,不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活 。)
六、拓展延伸──說(shuō)童年
童年是美好的,光陰是寶貴的,這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事。)
七、總結(jié)全文
1、歌曲《童年》再次響起,教師總結(jié):
釣龍蝦、捉知了、學(xué)游泳甚至咱們還煮過(guò)西瓜;叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适,每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑,因?yàn)橥,因(yàn)橛字,更因(yàn)樗掖乙资。孩子們把握好自己的美好時(shí)光,讓我們生活的每一天都色彩斑斕,也讓它成為明天最美的記憶。
2、課件出示書(shū)的封面,最后,在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書(shū),一本是林海音的《城南舊事》,另一本則是高爾基的《童年》,這兩本書(shū)都非常的棒,大家可別錯(cuò)過(guò)了這寫(xiě)好書(shū)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
學(xué)駱駝咀嚼 (4)
想象駝鈴用處 (5~9)
對(duì)童年生活無(wú)限懷念
想替駱駝剪毛 (10)
追問(wèn)駱駝去處 (11~14)
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