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    《傅雷家書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-01-01 11:50:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《傅雷家書(shū)兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【知識(shí)目標(biāo)】

    《傅雷家書(shū)兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、了解我國(guó)杰出的翻譯家傅雷的生平。

     。、掌握書(shū)信的格式。

      【能力與方法】

     。薄Ⅲw會(huì)文章中講道理和 抒發(fā)情感的兩種方式。

      2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn)的能力。

      【情感態(tài)度世界觀】

      1、理解傅雷所說(shuō)的堅(jiān)強(qiáng)的含義,認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅(jiān)強(qiáng)。

     。、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)任務(wù)

     。、整體把握兩則書(shū)信的內(nèi)容。

     。病⒕唧w學(xué)習(xí)第一則。

      〖教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

     。薄⒄(qǐng)全班同學(xué)以“那回,我給爸爸(媽媽、爺爺、姐姐)寫(xiě)了一封信”為題進(jìn)行口頭作文。

      要求:寫(xiě)出何時(shí)、何地、因?yàn)楹问陆o何人寫(xiě)了一封信,別人又是怎樣回信的,其中有什么令人感動(dòng)的話。

      2、引出:

     。、作者傅雷:

     。、本文寫(xiě)作背景:

      簡(jiǎn)略的說(shuō),《傅雷家書(shū)》是一位翻譯家與國(guó)外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時(shí)間12年,信的數(shù)量有180多封,這些“又熱烈又恬靜,又深刻又樸素,又溫柔又高雅,又微妙又率真”的 信件,起先是父親給兒子的訓(xùn)誡,中途是教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。

     。场W(xué)生通讀兩則家書(shū),填寫(xiě)下表:

      第一則第二則寫(xiě)作時(shí)間 主要內(nèi)容 情感特色 語(yǔ)言特點(diǎn)

      相同點(diǎn):

      融會(huì)貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、茅盾孤獨(dú)、都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求,對(duì)生活的赤子之心。

      二、精讀第一則

      閱讀第一封信:

      思考:

     。、第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)謂是什么?為什么要這么稱(chēng)呼?

     。病⒏道自谛胖袑(xiě)了幾層意思:

     、 首先寬慰自己的兒子,別為父母擔(dān)心。

      ⑵ 父母永遠(yuǎn)是孩子傾訴的對(duì)象。

      ⑶ 情緒起伏是人生難免的。

     、 怎樣面對(duì)情緒的起伏。

     。、學(xué)生用“ 這句話打動(dòng)了我,因?yàn)樗嬖V我 ”或者用“ 這句話打動(dòng)了我,它使我聯(lián)想到 ”這樣兩個(gè)句式說(shuō)話。

     。、文章用“太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻和克利斯朵夫的故事,它的用意是什么?

      小結(jié):本文的說(shuō)理方法是什么?

      A、比喻說(shuō)理。

     。、舉例說(shuō)理。

      本文的主旨:

      要學(xué)會(huì)保持平和的'心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智的分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。

     。、拓展:

     、 假如你是傅聰,讀了這封信以后,你會(huì)對(duì)傅雷說(shuō)……

     、 以”情緒消沉?xí)r,我是這樣度過(guò)……為開(kāi)頭說(shuō)一段話。

     、 將本文改寫(xiě)為傅雷父子的心靈的對(duì)話。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)任務(wù)

      閱讀欣賞第二則家書(shū)。

      〖教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      1、學(xué)生自讀課文:

      思考討論下面的問(wèn)題:

      ⑴ 收到兒子的來(lái)信,傅雷的感情是怎樣的?從那句話中可以看出這種感情?

      比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

     、 兒子來(lái)信,告訴傅雷一件什么樣的事情?傅雷的情感是怎樣的,文章是怎樣表述的?

      在事業(yè)上取得巨大成功;喜悅。

      傅雷把自己的喜悅和激動(dòng),表述為三個(gè)層次:

     、 父母對(duì)孩子的成功感到幸福。

     、 欣賞藝術(shù)的喜悅。

     、 為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。

     、 傅雷僅僅是為兒子的成功而激動(dòng)嗎?

      使傅雷更高興更安慰的是:傅聰沒(méi)有被成功沖昏頭腦,沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。

     、 最高的境界:擁有一顆赤子之心。

     、 在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“快樂(lè)與茅盾”的問(wèn)題,比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說(shuō),總結(jié)文章中”做堅(jiān)強(qiáng)的人“的具體含義。

      二、學(xué)生互相討論,互相解決疑問(wèn)

      三、再讀課文,找出文章中精彩的語(yǔ)句,或從哲理或從情感或從技法的角度進(jìn)行賞析

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