《再塑生命》教學設計范文
【教學目的】
�。�、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構。
�。�、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
【教學重點、難點】
�。�、理清結(jié)構，全面把握文章內(nèi)容。
�。病⑽恼挛墓P優(yōu)美，充滿詩情畫意。
【教學時數(shù)】
�。闭n時。
【教學過程】
一、預習檢查
給下列加粗字注音：
搓捻 繁衍 遷徙 覓食 慚愧 譬如
棲息 小憩 遨游 花團錦簇 冥思遐想
二、導入
同學們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命只有一次�！睘槭裁次覀冞@篇文章卻叫做《再塑生命》呢？下面我們一起來學習美國著名盲人女作家、教育家海倫·凱勒的文章。
教師運用多媒體，展示海倫·凱勒的風貌，投影顯示作者事跡簡介：
海倫·凱勒（１８８０～１９６８），美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。
三、閱讀課文，整體感知
明確：
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
四、學習課文
圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題：
�。�、海倫·凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮·莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？
２、莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？
�。�、莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的？
�。础⑸蛭睦蠋熡质窃鯓又鸩揭龑А拔摇闭J識“愛”的？
學生默讀課文，討論交流。
五、學生質(zhì)疑，合作探究
六、朗讀訓練
課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。
讓學生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。
七、小結(jié)
本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的`老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
八、布置作業(yè)
�。�、研討與練習一。
２、搜集身邊像海倫·凱勒這樣的人的事跡，你準備向他們學習什么？
【課后記】
學生對人物的命運感受比較深。但是對殘疾人的生活了解不多，感受不深，雖然老師用小游戲來加深理解，但是還是有待提高。
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