課文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
�。�、通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文插圖；小動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？學(xué)生說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說）小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問題就會(huì)解決了。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的.小組內(nèi)互相幫助一下。
�。�、學(xué)生齊讀本課生字。
�。场⒖鞓穫鬟f恰恰恰:
小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個(gè)人吧！
指名認(rèn)讀詞語，全班跟讀。
�。�、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？
三、讀中感悟
�。�、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：
�、� 請(qǐng)小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了？
學(xué)生回答，教師板書：小魚 老牛 燕子
�、� 誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。
�、� 小壁虎向小魚借到尾巴了嗎？
（沒有）
是不是它借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給它？
�。ú皇牵�
它借尾巴時(shí)是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？
學(xué)生回答，教師板書：撥水。
我們?cè)谧x小魚說的話的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚說的話。
�、� 分角色讀這一部分。
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：
剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問題來討論：
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？
�、� 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
⑵ 匯報(bào)交流：
學(xué)生匯報(bào)過程中，其他學(xué)生有意見隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。
�、� 根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。
�。�、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請(qǐng)小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰來說一說剛才的問題？
４、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：
學(xué)生當(dāng)小老師，提問，別的學(xué)生來回答。
在這個(gè)過程中，教師做一個(gè)指引者。
四、有感情朗讀
�。�、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
�。�、哪個(gè)小組覺得你們組讀得最棒？請(qǐng)下來讀。
�。�、給連環(huán)畫配音：
這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師？
五、拓展延伸
１、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請(qǐng)教別人，說說你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處？
學(xué)生交流。
�。�、續(xù)說：
根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說：“不行啊！我要用尾巴__________。”
【板書設(shè)計(jì)】
�。保�、小壁虎借尾巴
小魚 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
小壁虎 斷了，長出新的
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