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《道士塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-29 15:31:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《道士塔》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  [教學(xué)目標(biāo)]

《道士塔》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  1、知識(shí)與技能:了解作者及其作品、敦煌的有關(guān)知識(shí);閱讀課文,了解課文的大意,整體把握文章各部分的內(nèi)涵。

  2、過程與方法:師生查閱有關(guān)資料并進(jìn)行交流,了解作者及其作品、敦煌的有關(guān)知識(shí);朗讀課文,對(duì)文章形成整體認(rèn)識(shí)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過課文,具體了解中國現(xiàn)代史,初步理解作者憤懣的情感。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  了解作者及其作品、敦煌的有關(guān)知識(shí);閱讀課文,了解課文的`大意。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  理解作者憤懣的情感。

  [媒體設(shè)計(jì)]

  計(jì)算機(jī)或幻燈機(jī)和錄音機(jī)

  [課時(shí)安排]

  二課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  第 一 課 時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  我們談起中國屈辱的現(xiàn)代史,總是對(duì)列強(qiáng)產(chǎn)生切齒的痛恨,因?yàn)樗麄冊(cè)`踏我們的家園,曾欺凌我們的人民,曾侵占我們的經(jīng)濟(jì),曾掠奪我們的文化……時(shí)至今日,我們似乎應(yīng)該痛定思痛了,余秋雨先生的《道士塔》一文,就是從文化人的角度對(duì)中國古代最燦爛的文化所遭受的災(zāi)難進(jìn)行了剖析。

  二、作者簡介

  余秋雨,1946年出生,浙江余姚人,畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系。歷任上海戲劇學(xué)院院長、教授,上海戲劇家協(xié)會(huì)副主席。1962年開始發(fā)表作品。在海內(nèi)外出版過史論專著多部,曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”、“上海市十大高教精英”等榮譽(yù)稱號(hào)。近年來在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究之余所著散文集《文化苦旅》先后獲上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書最佳書獎(jiǎng)、上海市出版一等獎(jiǎng)等。余秋雨的藝術(shù)理論著作——《戲劇理論史稿》,在出版后次年即獲全國首屆戲劇理論著作獎(jiǎng),十年后獲文化部全國優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng);《戲劇審美心理學(xué)》榮獲上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)著作獎(jiǎng)。因《行者無疆》獲得2002年度臺(tái)灣白金作家獎(jiǎng)。

  三、關(guān)于敦煌

  師生查閱資料,關(guān)在課堂進(jìn)行交流。(材料附后)

  四、誦讀課文

  1、教師范讀課文,學(xué)生完成下列任務(wù):

 、耪页鲎髡吲械膶(duì)象。

  王圓箓、中國的官員、外國侵略者

 、圃嚫爬ǜ鞑糠执笠狻

 、鍒A箓其人。

 、娴朗空骸

 、缍鼗徒匐y。

 、鑼<抑蕖

  2、學(xué)生自讀課文,完成下列任務(wù):

 、胚M(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,把握作者評(píng)議的歷史事實(shí)。

 、七x取你感興趣的段落作深入研讀,并把你的感受說給同學(xué)們聽。

  3、師生同共同明確敦煌文物的遺失情況:

 、1900年王圓箓發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞內(nèi)藏寫經(jīng)、文書等文物4萬多件。

 、1907年英國斯坦因掠走寫本、文書24箱,繪、繡佛畫5箱。

 、1914年斯坦因再次掠走寫本5箱。

 、1908年法國伯希和掠走精品5000件。

  ⑸1911年日本橘瑞超、吉川小一郎掠走約600件經(jīng)卷。

 、1914年俄國奧爾登堡掠走一批經(jīng)卷,盜走了第263窟的壁畫。

  ⑺1924年美國華爾納粘揭盜壁畫26塊。

  五、課堂小結(jié)

  經(jīng)過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們初步掌握了敦煌莫高窟的基本情況、王圓箓和莫高窟的關(guān)系、莫高窟被劫經(jīng)過,這是課文的史實(shí)部分。作者對(duì)這些內(nèi)容的敘述沒有一氣說完,而是根據(jù)不同需要將其切成若干相對(duì)獨(dú)立的小集體,彼此相連又各具獨(dú)立性,隨敘述的展開,不斷推進(jìn)感情的深化?梢,作者的感情、觀點(diǎn)才是文章的關(guān)鍵所在——這是我們下節(jié)課要重點(diǎn)研討的內(nèi)容。

  作業(yè)布置

  鞏固作業(yè):熟讀課文,深入理解文章的思想內(nèi)涵。

  預(yù)習(xí)作業(yè):根據(jù)課后練習(xí)二,品味文章語言,把握作者的思想感情。

  板 書 設(shè) 計(jì)

  道士塔

  余秋雨

  一、作者簡介 二、關(guān)于敦煌 三、課文感知

  ㈠圓箓其人。

 。ㄕn件) (課件) ㈡道士宅院。

 、缍鼗徒匐y。

 、鑼<抑。

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