北師大版數(shù)學(xué)一年級《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、說教材
《小明的一天》是北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)第八單元《認(rèn)識鐘表》的第一課時(shí),“小明的一天”主要是認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)的情境教材,教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識鐘面,題材非常生活化,是學(xué)生感興趣的話題之一,能學(xué)以致用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),把握單元的主脈后,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識鐘面,會認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
2、在具體情境中,逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、說重難點(diǎn)
通過本堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生會認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn),在觀察、對比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后,在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
為了讓一年級的小朋友在樂中學(xué),在學(xué)中樂我主要采用直觀情景教學(xué),通過猜謎語、找朋友、動手撥一撥等形式讓學(xué)生在活動中互相合作、互相交流從而獲得知識與技能。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課為有效把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程。
首先我采用情趣導(dǎo)入的方式引入本課教學(xué),我利用課件播放謎面“滴答,滴答,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴你,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。”“同學(xué)們猜猜看,它會是什么呢?”當(dāng)學(xué)生通過努力猜出謎底后,學(xué)習(xí)興趣陡然高漲,我因勢利導(dǎo)“現(xiàn)在就和老師一起去鐘表王國,去認(rèn)識鐘表王國的居民們。采用猜謎語這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式導(dǎo)入新課,不但能有效激發(fā)學(xué)生的思維,而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為新課的教學(xué)做好情感和知識的鋪。
接著,我利用學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,進(jìn)入“新知探究”環(huán)節(jié),因?yàn)檎n件這種直觀形象的展示方式能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動有利學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素,所以本節(jié)課我使用了課件。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識鐘面后,我用“我的身體短,我是時(shí)針”“我的身體長,我是分針”這種童趣十足的語言強(qiáng)化了學(xué)生對時(shí)針、分針的認(rèn)識,突破了學(xué)生的認(rèn)知困難,接著我故作神秘“小朋友,今天老師給你們帶來了一位新朋友,想不想認(rèn)識?他的名字叫小明,今年和大家一樣也上一年級了,瞧!讓我們走進(jìn)小明的一天。早晨小明早早地就起床了,他可是自己穿衣服的喲,吃過早飯,他高高興興地背著書包去上學(xué),上課是小明積極舉手發(fā)言,回答老師提出的問題,午飯時(shí)間到了,小明可是自己吃的午飯哦。瞧,小明在踢足球鍛煉身體呢!晚上寫完作業(yè),小明早早的睡覺了”以介紹朋友的方式展開小明的一天,為教整時(shí)和半時(shí)做好了準(zhǔn)備,在教整時(shí)時(shí),我采用以學(xué)生“幫忙”的形式,出示小明幾時(shí)起床?幾時(shí)吃午餐?兩幅圖片,讓學(xué)生根據(jù)鐘面上時(shí)針、分針的位置,初步得出“分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)”的認(rèn)知觀念后,我用“小朋友,你們太聰明了,知道我是早晨6時(shí)起床,中午12時(shí)吃午餐,那你想知道我是下午幾時(shí)鍛煉身體嗎?告訴你們吧,我是下午4時(shí)鍛煉身體的,你能用學(xué)具準(zhǔn)確地?fù)艹?時(shí)嗎?”以小明童趣的語言對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)后,并進(jìn)入了撥鐘環(huán)節(jié),以突破教學(xué)難點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生撥鐘正確時(shí)我會采用“你真棒”“你真了不起”及小貼紙獎勵(lì)等方法表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)學(xué)生對整時(shí)有了清晰的認(rèn)識后,我采用同樣的方式進(jìn)行半時(shí)教學(xué),出示小明七時(shí)半上學(xué),八時(shí)半睡覺兩幅圖片,讓學(xué)生根據(jù)時(shí)針、分針的位置知道:時(shí)針走過7,在7和8中間,分針指著6,是七時(shí)半,時(shí)針走過8,在8和9中間,分針指著6,是八時(shí)半。從而得出“分針指著6,時(shí)針走過幾,就是幾時(shí)半。”接著我創(chuàng)設(shè)疑問“小朋友,智慧老爺爺有個(gè)問題想考考大家,為什么小明七時(shí)半上學(xué),八時(shí)半?yún)s在睡覺呢?”通過圖片讓學(xué)生知道,小明是早上七時(shí)半上學(xué),晚上八時(shí)半才睡覺的。從中讓學(xué)生懂得說時(shí)間時(shí)要說具體、說完整。之后也用撥鐘強(qiáng)化了學(xué)生對半時(shí)的認(rèn)識。
在學(xué)生能正確地認(rèn)、讀及撥出整時(shí)和半時(shí)后,讓他們知道數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活,解決生活的問題,于是進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“解決問題”,我創(chuàng)設(shè)淘氣、笑笑去旅行的情境。“小朋友,笑笑要去北京旅行了,咱們幫笑笑看看飛機(jī)開往北京的時(shí)間是上午幾時(shí)?”當(dāng)學(xué)生說對時(shí)間后(點(diǎn)課件)接著還說出了飛機(jī)開往天津的時(shí)間以及撥出飛機(jī)去南京的時(shí)間下午2時(shí)半。課件上飛機(jī)起飛的動畫及表揚(yáng)的'“你真棒”保護(hù)了他們的課堂積極性和學(xué)習(xí)熱情。
接下來進(jìn)入“游戲鞏固”環(huán)節(jié),我播放課件,讓學(xué)生根據(jù)鐘面上的時(shí)間,聽小豬和小狗的對話。如:“這是幾時(shí)?6時(shí)拉。小狗說:“快起床吧!”小豬說:“我再睡一會吧!”“7時(shí)半了,小狗說我們一起去上課吧,小豬說我再玩一會吧”“下午5時(shí)了,小狗說我們一起去做作業(yè)吧,小豬說:我再玩一會吧”“晚上8時(shí)了,小狗說時(shí)間到了我要去睡覺了,小豬哭著說我的作業(yè)還沒寫完呢!”一年級的小朋友注意力不持久,通過“找朋友”游戲中有趣的對話,吸引了學(xué)生的注意力,活躍了課堂氣氛,不但讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀,而且從中懂得了珍惜時(shí)間合理安排時(shí)間的重要!
最后一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,體現(xiàn)了一種“反思”的思想,讓學(xué)生學(xué)會總結(jié),把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西!
最后說說板書
板書中我以“長”“短”兩字加深學(xué)生對時(shí)針、分針的區(qū)別。板書了整時(shí)時(shí)時(shí)針、分針的指向,半時(shí)時(shí)時(shí)針、分針的指向。用色彩鮮艷的藝術(shù)字突顯了本課的重點(diǎn)。
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