《談禮貌》優(yōu)秀教學設計
一、授課時間：
一節(jié)課
二、課型：
新授課
三、教學目標：
1.聯(lián)系上下文理解“君子不失色于人，不失口于人；禮到人心暖、無禮討人嫌。”的意思，并做到正確、流利地朗讀課文。
2.能從文中所舉事例上明白禮貌的重要性，讓學生從小學會以禮待人。
3.學習說理文的寫作方法：提出觀點——舉出事例——總結(jié)觀點，了解文中三則事例在在構(gòu)段上的相似之處，都是先舉出事例，最后點明道理，三則事例在選擇上具有典型性和代表性。
四、教學重點、難點：
1.重點：能從文中所舉事例上明白禮貌的重要性，讓學生從小學會以禮待人，并做到流利地朗讀課文。
2.難點：學習說理文的寫作方法：提出觀點——舉出事例——總結(jié)觀點，了解文中三則事例在在構(gòu)段上的相似之處，都是先舉出事例，最后點明道理，三則事例在選擇上具有典型性和代表性。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新課。
1.同學們，以前我們學過哪些說理文呢？（《說勤奮》、《滴水穿石的啟示》），這類文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點呢？（板書：提出觀點、列舉事例、總結(jié)觀點）
2.今天我們再來學習一篇結(jié)構(gòu)相似的說理文，拿出手跟老師寫課題（提示禮貌二字的寫法）。
3.打開書，快速瀏覽課文，分別找出作者提出觀點，列舉事例，總結(jié)觀點的自然段。
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1.學習“觀點部分”
�。�1）作者針對禮貌問題提出了什么觀點？（指名讀第1自然段）
（2）和《滴水穿石的.啟示》一文相比，作者在提出自己觀點的方式上有什么不一樣？（滲透寫法的指導：可以從一種自然景觀上引入自己的觀點；可以從一件事例上引入觀點；可以引用名言、古訓上引入自己的觀點……）
（3）理解“君子不失色與人，不失口與人”，在此基礎上作者提出了自己的觀點（出示：禮貌待人，使用……優(yōu)良傳統(tǒng)。齊讀）
（4）文中最后一段又再次明確了自己的觀點（出示并齊讀），向這樣開頭提出自己的觀點，結(jié)尾重申自己的觀點，在布局謀篇上叫（首尾呼應）
2.學習“事例部分”
�。�1）過渡：一篇說理文就這樣寫出觀點、不舉事例好不好，為什么？（沒有舉出事例，就難以讓人置信，難以說服別人。）
�。�2）請同學們默讀課文2至4自然段，思考：作者圍繞自己的觀點列舉了哪些事例，每則事例告訴了我們什么道理，用橫線劃出來。
�。�2）學生根據(jù)自學提示自主學習。
�。�3）學生匯報
�。�4）學習“問路”部分：
a、默讀第二自然段，哪些地方看出“禮到人心暖”？哪些地方看出“無禮討人嫌”呢？圈劃出有關詞句談談自己的體會。
b、評議、朗讀、分角色朗讀。
c、小結(jié)：同學們，從岳飛、牛皋兩位問路方式上，我們明顯感受到——（禮到人心暖，無禮討人嫌）
（5）.學習“乘車”部分
a、文中的阿姨和小朋友給你留下了怎樣的印象？
b、假如小朋友和阿姨都是不禮貌的人，他們之間會發(fā)生什么？（同座位的可以演一演）（生1：（飾演阿姨）哎，你這個小孩子，怎么踩我的裙子？
生2：（飾演小朋友）呦，我沒看見，這也不能怪我，你坐公交車，穿這么長的裙子干什么？
生1：你這個小孩，不講理呀，我穿裙子管你什么事兒，你是不是不長眼呢！
生2：你更不講理，你才不長眼。睬了你，倒霉！
生1：你是哪個學校的，我找你們老師去！要不然，你給我洗！
生2：沒門！
c、從你們的笑聲中看出他們演得太精彩了！其實生活中這樣的人很多，真要碰上了，可就笑不出來了。如果每個人都能象文中的女青年和小朋友那樣謙讓，事情就簡單多了。那哪些詞句看出他們倆都很有禮貌呢？（交流）
師：一句對不起，一聲沒關系，就會讓一場可能發(fā)生的糾紛避免了，所以說（出示：禮貌待人可以在人與人之間……矛盾，齊讀）
�。�6）學習“理發(fā)”部分
a、指名讀
b、指向深受感動，朱師傅為什么會感動？
c、抓周總理的話體會他的禮貌待人、平易近人、幽默風趣。
d、同學們，當別人無意中傷害了自己，有這樣幾種處理方法：一是替人開脫型，二是原諒別人型，三是沉默不語型，四是怒氣沖天型。你認為周總理是哪一類型？
d、是啊，這就是一個人的胸懷，老師希望你們下次遇到類似的事情時，能替別人開脫就替人開脫，做不到就原諒人家說聲“沒關系”，實在不行表示沉默，但是一定不要做第四種類型，因為：（文雅、和氣……文化修養(yǎng)。）
�。�7）小結(jié)寫法：
同學們，我們剛才學習了作者舉的三個事例，大家思考一下，作者選擇這些事例寫作時有什么相似之處呢？
�。ㄏ嗨浦帲核e事例都是為了說明講禮貌的好處；在構(gòu)段上都是先擺事實后說道理。）
4.今天這節(jié)課我們也運用這種擺事實講道理的方法來說說禮貌待人的好處，課前老師布置大家搜集一個能說明禮貌待人好處的事例，你搜集的是什么事呢？先簡要地告訴大家。（指導學生從自己、別人的角度去選材），那寫下這個事例時，你可以仿照課文2、3、4自然段的方法，先擺事實后講道理，同時加上人物的語言、動作、神態(tài)或心理活動等，把這個禮貌待人的故事寫地更豐滿些。（學生動筆，交流）
六、作業(yè)設計：
必做題：
1.默寫書后生字組成的詞語。
2.繼續(xù)修改、完善自己的課堂練筆，謄抄到家作本上。
選做題：
1.搜集與禮貌有關的名言并背出來。
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