課文《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，正確理解拮據(jù)、夢(mèng)寐以求等詞語(yǔ)。

　�。病⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解父親面臨的道德難題，體會(huì)文中母親說(shuō)的話的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　�。�、朋友見(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家?guī)��?lái)了見(jiàn)面禮，我把它板書(shū)在黑板上（板書(shū)財(cái)富）你心目中的財(cái)富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

　�。�、有道是君子愛(ài)財(cái)，取之有道。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)中彩及課題中彩那天）注意中字的讀音。

　　二、初步感知，整體把握

　　１、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。

　�。场⒆x了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問(wèn)呢？請(qǐng)把自己的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)：

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活；夢(mèng)寐以求就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車(chē)，連做夢(mèng)都想。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對(duì)中心句一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富的理解問(wèn)題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

　　如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來(lái)穿插解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生文通事曉。文通即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。事曉即通過(guò)初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。

　　三、細(xì)讀課文，用心感受

　�。�、學(xué)生細(xì)讀課文：

　　課文的哪些段落是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的`事？（３～８自然段。）

　　２、誰(shuí)能找出中彩時(shí)我心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)我的興奮和激動(dòng)。

　�。�、和一般中彩場(chǎng)面比較，我在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問(wèn)，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

　　課件出示。

　�、� 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　�、� 讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？

　　⑶ 在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書(shū)習(xí)慣。

　�。�、師小結(jié)：

　　看來(lái)，這輛小汽車(chē)的留和還都有理由， 這就是爸爸的道德難題。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　四、激情辯論，突破難點(diǎn)

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫(kù)伯。 請(qǐng)問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？

　�。�、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：

　　正方觀點(diǎn)：還。

　　反方觀點(diǎn)：留。

　　正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據(jù)才有說(shuō)服力，準(zhǔn)備辯論。

　�。�、激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)。

　　３、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：

　　父親知道，這輛車(chē)他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話：

　　一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　�。�、討論：

　　父親失去的是什么？得到的又是什么？

　　老師小結(jié)：領(lǐng)走的是a的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　設(shè)計(jì)意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生理的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，可以使學(xué)生越來(lái)越明父親選擇誠(chéng)實(shí)的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在文通事曉的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)事熟理透的階段。學(xué)生通過(guò)多讀，實(shí)現(xiàn)事熟；通過(guò)辯論，達(dá)到理透。

　　五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華

　　１、自讀第九段，得到汽車(chē)時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車(chē)被庫(kù)伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？

　　課件出示重點(diǎn)句一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富，讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的個(gè)性化理解。

　　２、學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

　�。�、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。

　�。础⒔處熆偨Y(jié)：

　　這話出自我的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　１、請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，我和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢？讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：

　　早晨，天下著雨，一家早餐店門(mén)前有許多人排隊(duì)買(mǎi)早點(diǎn)，我也在隊(duì)伍中。

　　好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后迅速地買(mǎi)了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊我。叔叔，叔叔，等一下我扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。

　　我可是給了早點(diǎn)錢(qián)的�。∥乙詾樗�是店主的孩子，便趕緊對(duì)她申明。

　　您誤會(huì)了，叔叔。她說(shuō)，你的傘拿錯(cuò)了。

　　我連忙看自己手中的傘──藍(lán)色的，沒(méi)錯(cuò)啊她卻不管我說(shuō)，把傘硬是塞到了我的手里：您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了。

　　我們交換了傘后，彼此繼續(xù)趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

　�。�、分組交流，全班匯報(bào)，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

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