五年級(jí)語(yǔ)文《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-12-25 12:30:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《半截蠟燭》說(shuō)課稿推薦度：
半截蠟燭公開(kāi)課教案推薦度：
《蠟燭》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 推薦度：
語(yǔ)文《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　【教學(xué)要求】

五年級(jí)語(yǔ)文《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣氳戮?芐?摹?br> 4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，質(zhì)疑。

　　1、板書(shū)課題：半截蠟燭

　　2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”為題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

　　3、師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自讀課文。

　　二、初讀感知

　　1、生自由輕聲朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)?

　　3、本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

　　三、檢查生詞的掌握情況

　　1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。

　　2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)特別留心?

　　3、描紅、臨寫(xiě)3個(gè)你認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

　　2、提供句式：當(dāng)__________________，(誰(shuí)怎么做)_____________________，(結(jié)果怎樣)______________________。

　　3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、輕聲讀課文，畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。

　　3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?

　　4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪里?

　　5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面畫(huà)上著重號(hào)。

　　為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的'桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。

　　指名朗讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么?

　　討論交流：

　�、挪Z德夫人機(jī)智沉著。

　�、撇Z德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

　�、寝k法巧妙。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

　　二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

　　1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn)，向下的斜線表示危機(jī)過(guò)去。

　　學(xué)生初畫(huà)：

　　再教育適應(yīng)的位置加上簡(jiǎn)單的文字，說(shuō)明危機(jī)出現(xiàn)、過(guò)去的原因，可以嗎?

　　學(xué)生補(bǔ)充文字：燃吹燃端回拿

　　點(diǎn) 熄重走奪上樓

　　圖上好像還差點(diǎn)什么，再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫(huà)呢?(注意畫(huà)出蠟燭長(zhǎng)短、燭焰的變化。)

　　燃吹點(diǎn)燃端奪拿

　　點(diǎn) 熄重新走回上樓

　　3、引入編排課本劇的程序

　　瞧!課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。(指名讀題目)

　　“默讀課文，圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。

　　4、指導(dǎo)編排的程序

　　編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：編寫(xiě)劇本(現(xiàn)成的語(yǔ)文)、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里，對(duì)演員的要求特別高，不但要演好語(yǔ)言、動(dòng)作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng)，而這一切只有在“劇本“(課文)中細(xì)細(xì)地體會(huì)。

　　現(xiàn)在我們就按題目的要求來(lái)編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場(chǎng)，分別對(duì)應(yīng)課文第二、三、四段。

　　三、第一場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)

　　1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)?該怎樣演好這一角色?

　　2、找出反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

　　3、其他角色該樣演?

　　4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。

　　四、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)

　　1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰(shuí)?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　2、如果讓你來(lái)演杰克，你打算怎樣演?

　　學(xué)生討論，逐一明確。

　　3、其他角色怎么演?

　　4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。