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《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-23 18:35:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《她是我的朋友》實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

《她是我的朋友》實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)

 。、認(rèn)識(shí)輸、睫、否等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫炸、醫(yī)、輸?shù)龋保硞(gè)字,正確讀寫醫(yī)院、護(hù)士、消息等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文。

 。、從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物內(nèi)心,感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠(chéng)的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字;有感情地朗讀課文;體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句,了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句,了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

  【教學(xué)過程】

  一、講故事創(chuàng)設(shè)情景

  有一對(duì)好朋友胖子和瘦子。有一天,他們到野外去玩,忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利,迅速地爬上了身邊的大樹,而胖子怎么也爬不上去,他著急地向瘦子求救:嗨,拉我一把!這時(shí),只要瘦子停下來拉他一下,他就可以爬上去,可瘦子好象沒有聽見一樣,只顧自己往上爬。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近,胖子在情急之想起了熊不吃死人,于是馬上屏住呼吸,倒地裝死,終于躲過了這場(chǎng)劫難。當(dāng)危險(xiǎn)過去以后,胖子對(duì)瘦子說了一句話:( )

 。、同學(xué)們,假如你是胖子,你會(huì)說什么?

  2、你們說的很有道理,胖子說的話是我終于知道了什么是真正的朋友。到底什么是真正的朋友呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,相信學(xué)了之后你會(huì)對(duì)什么是真正的朋友有更深刻的理解。

 。、(板書課題)看了課題,你們有什么疑問嗎?(學(xué)生可能問她和我分別指誰(shuí),這對(duì)朋友間發(fā)生了什么事等),請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

 。、初讀,把課文讀準(zhǔn)確、流利,想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。

  2、指名歸納主要內(nèi)容。

 。、是啊,在阮恒的心里,他認(rèn)為獻(xiàn)血是有巨大危險(xiǎn)甚至?xí)ド,可他為什么要獻(xiàn)血呢?他是怎么想的?請(qǐng)找出描寫阮恒動(dòng)作神態(tài)的句子,同桌交流是否找對(duì)了。

 。、學(xué)生活動(dòng)。

  三、研讀

 。薄⒔涣鲄R報(bào):

 、 獻(xiàn)血前,一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。讓學(xué)生從中圈出表示動(dòng)作的詞,提出問題同大家討論。如:沉默之后,阮恒為什么顫抖地舉起小手?阮恒舉起手為什么又放下,然后又舉起來??jī)纱闻e起手,有什么不同?

 、 獻(xiàn)血時(shí),過了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。但過了一會(huì)兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的`小拳頭,想竭力制止抽泣。學(xué)生反復(fù)讀以上句子,教師可進(jìn)行如下板書:

  啜泣 捂住 搖頭 嗚咽

  掩蓋 又搖頭 哭泣 制止

  根據(jù)板書,引導(dǎo)學(xué)生提問、討論交流。估計(jì)學(xué)生會(huì)問:阮恒為什么輸血時(shí),突然啜泣,并且用手捂住臉?他搖頭表示不疼,既然不疼,那為什么要啜泣呢?又搖頭也表示不疼,而且抽血是不會(huì)疼的,為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦?他為什么這樣痛苦?阮恒由啜泣到嗚咽,又由嗚咽而低聲哭泣,表明他越來越痛苦,可他又為什么想竭力制止抽泣?

 、 出示課文插圖的投影片,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,并且聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)阮恒內(nèi)心的痛苦。

 。病⒖偨Y(jié)學(xué)法:

  引導(dǎo)學(xué)生回憶自己提出的問題,反思自己是怎么提問的,幫助學(xué)生概括提問的方法。

 、 抓住反,F(xiàn)象及矛盾之處提問。

  ⑵ 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文提問。

 、 由人物的神態(tài)、動(dòng)作去推測(cè)人物的內(nèi)心提問。

  ⑷ 聯(lián)系生活實(shí)際或有關(guān)知識(shí)提問。

  四、布置作業(yè)

 。、抄寫生字詞。

 。、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫生字詞。

  2、有感情地朗讀課文,注意讀出阮恒感情變化的層次,體會(huì)他當(dāng)時(shí)心情的變化。

  二、發(fā)揮想象,合作釋疑

 。、我們學(xué)習(xí)到這里,同學(xué)們有沒有什么問題?

 。ㄈ詈銥槭裁磿(huì)哭呢?阮恒輸血時(shí)為什么那么痛苦?阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢?阮恒當(dāng)時(shí)在想什么呢)

 。、請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面幾句話,結(jié)合下文,以小組的形式討論下面的幾句話,想象一下阮恒當(dāng)時(shí)可能在想什么?

 。ǔ鍪疚淖滞队埃

  在( )里寫上阮恒當(dāng)時(shí)的想法,愿寫幾句就寫幾句,然后在小組內(nèi)交流。

 、 一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。(此時(shí)他可能在想:_______________)忽然又放下去,然后又舉起來。(此時(shí)他可能在想:__________________)

  ⑵ 抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說。(此時(shí)他可能在想:__________________)

 、 過了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(此時(shí)他可能在想:________________)

 、 但過了一會(huì)兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。(此時(shí)他可能在想:_____________________)

  ⑸ 他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。(此時(shí)他可能在想:_________________)

  3、各小組派同學(xué)匯報(bào)本小組的想法:

  引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界,體會(huì)阮恒雖然誤以為獻(xiàn)了血自己就會(huì)死去,但為了朋友能活下去,仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血的可貴品質(zhì)。

  三、角色扮演,深入理解

  1、醫(yī)生到底跟阮恒說了什么,使他有了這么大的變化?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,想象一下醫(yī)生說的話,然后同桌合作,將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對(duì)話,并表演出來,看誰(shuí)說得好,想象得合理,再選幾組同學(xué)在班上表演。

 。、表演完了,同學(xué)們還有什么問題想問阮恒嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)出示問題:小男孩能夠這樣做的原因是什么)

  (他們同在孤兒院里生活,平時(shí)一定互相關(guān)心和愛護(hù),就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻,阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命,來救他的朋友)

 。、有感情地朗讀課文。

 。、反復(fù)朗讀課文的最后一句話,讀出表達(dá)的感情。

  四、總結(jié),擴(kuò)展

  同學(xué)們,這篇課文我們學(xué)完了,然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì),相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,無論遇到什么困難,大家都能夠互相幫助。

 。、這個(gè)故事可以什么為題?課文為什么用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想到了什么?

 。病⒔Y(jié)合自己的親身體會(huì),談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选?/p>

 。ㄔ诶щy時(shí)能夠互相幫助、互相關(guān)心。)

 。、請(qǐng)同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情,講給同學(xué)們聽。

  五、布置作業(yè)

 。薄⒊瓕懮衷~,朗讀課文。

  2、你想對(duì)阮恒說些什么?請(qǐng)把要說的話寫下來。

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