山谷中的謎底教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文,了解雪松在逆境中生成的原因,初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn),也要學(xué)會(huì)退讓的道理。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生想象力,邏輯思維的能力和 口語(yǔ)交際的能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解第二個(gè)旅行者說(shuō)的話(huà)和最后一個(gè)自然段。
三、教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物:雪松。
2、教具:抄寫(xiě)有關(guān)句、段的小黑板。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《山谷中的謎底》的' 第一課時(shí)。我們知道了加拿大魁北克山谷有個(gè)謎,這個(gè)謎是什么?
3、指名回答后,教師板書(shū):東坡……,西坡……。
(二)精讀理解。
1、師:加拿大魁北克山谷中,為什么會(huì)有這一自然現(xiàn)象呢?這是千百年來(lái),人們一直想解開(kāi)的謎。這謎底究竟是什么?大家想不想知道?
2、讀課文(3-7節(jié))。思考課文講了哪些內(nèi)容,每個(gè)內(nèi)容用兩個(gè)字或幾個(gè)字概括說(shuō)說(shuō)。
3、檢查交流。(講了謎底、啟示,兩個(gè)旅行者發(fā)現(xiàn)謎底等)
4、學(xué)習(xí)謎底部分
。1)謎底是什么?把劃的句子讀一讀。
。2)概括說(shuō)說(shuō)。(因?yàn)檠┧捎性趷毫拥臍夂蛑猩娴谋绢I(lǐng),其他雜樹(shù)沒(méi)有這種本領(lǐng)。)
5閱讀理解雪松本領(lǐng)的句段。
。1)、師,雪松究竟有什么本領(lǐng)能在惡劣的氣候中生存下來(lái)呢?
。2)、指名讀有關(guān)句子。出示:“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)……,……彈性……,……反彈……,……依舊保持……!睂W(xué)生自由讀。
--1--
。3)、引導(dǎo)理解“彈性”、“反彈”“依舊保持”等詞語(yǔ)。
。4),學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
。5),教師借實(shí)物――雪松,演示理解“彈性”“反彈”等。
。6),學(xué)生拿折尺等教具親手操作理解。
6、想象一下當(dāng)大雪長(zhǎng)時(shí)間地下時(shí),雪松的樣子。引出:“反復(fù)地積,反復(fù)地彎,反復(fù)地落,反復(fù)地彈……不論雪下多大,雪松始終完好無(wú)損!
。1)借助實(shí)物――雪松理解這段話(huà)。
。2)指導(dǎo)有感情地朗讀。(個(gè)人讀,集體讀。)
。3)指名讀“謎底終于被揭開(kāi)了!闭f(shuō)說(shuō)“終于”讀時(shí)為什么要強(qiáng)調(diào)?集體齊讀。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段。
師:魁北克山谷這一奇異現(xiàn)象在83年以前始終是個(gè)謎,誰(shuí)也不知道謎底兒。今天被旅行者揭開(kāi)。如果發(fā)現(xiàn)者是你,你會(huì)怎么想,心情又怎樣?
(1)指名說(shuō)說(shuō)。
(2)帶著高興自豪的心情讀“我敢肯定……摧毀了。”
8 學(xué)習(xí)啟示部分
。1)、師:聽(tīng)了那位旅行者的話(huà),“少頃,另一為旅行者像發(fā)現(xiàn)了什么似的?”“少頃”什么意思?明白了什么?
(2)、指名讀,出示(啟示的語(yǔ)句)。
(3)、理解(舉出實(shí)例說(shuō)說(shuō))
(4)、感情朗讀理解讀最后一句話(huà)。
(三)總結(jié)課文。
1、《山谷中的謎底》這篇課文,通過(guò)加拿大魁北克山谷奇觀(guān)的描述揭開(kāi)了雪松能在逆境中生存的原因,告訴我們遇到困難既要敢于抗?fàn),也要學(xué)會(huì)退讓的道理。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課的感受。
(四)作業(yè)。
習(xí)作《雪松的啟示》
10山谷中的謎底
謎底 啟示
東坡 雪松 本領(lǐng)(彈性、反彈) 既要正面
抗?fàn)幰惨獙W(xué)會(huì)退讓
西坡 松、柏、柘
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