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《風箏》優(yōu)秀教學設(shè)計

時間:2020-12-22 15:19:44 教學設(shè)計 我要投稿

《風箏》優(yōu)秀教學設(shè)計范文

  第一課時

《風箏》優(yōu)秀教學設(shè)計范文

  一、談話揭題

  二、初讀課文,學習生字詞

  1.輕聲讀課文,把不認識的字畫下來,連詞多讀幾遍。

  (1)自讀,互讀。

  (2)不理解的詞語。

  2.檢查字詞掌握情況。

  (1)我來考考你。

  一學生拿著生字卡片,讓另外學生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說一句話)。

  (2)我來說你來猜。

  出示詞語:

  精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

  大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

  一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作),其余學生根據(jù)他的話或動作,從上列詞語中找出該詞語。

  三、再讀課文,說說課文主要內(nèi)容

  1.選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。

  讀后回答,課文主要寫了什么?

  教師根據(jù)學生的回答,板書:

  2.四人一小組討論。

  3.每組選代表發(fā)言。

  四、感情朗讀課文,初步體會我們心情的變化

  自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入

  二、感悟課文,體會我們的心情變化

  (一)學生感情朗讀課文。

  (二)找出我最喜歡的部分。

  1.讀一讀自己喜歡的地方。

  2.說出你為什么喜歡這部分。

  (1)做風箏

  重點句子:

  我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做幸福鳥,還把我們的`名字寫在上面。

 、僬f一說為什么喜歡這部分。

  ②感情朗讀,讀出快活的心情,強調(diào)依然。

  板書:依然

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。

 、劬毩暟央m然但是加進我們依然快活,把它叫做幸福鳥,還把我們的名字寫在上面里去,進一步體會我們快活的心情。

  (2)放風箏。

  重點句子:

  風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。

 、僬f一說為什么喜歡這句話。

 、谀阏J為這句話中哪個詞最能反映出我們當時快活的心情?

  板書:拼命

 、鄹星槔首x,讀出快活的心情。

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。

  (3)找風箏。

  重點句子:

  我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

  我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。

  我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

 、僮寣W生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。

 、趯W生連起來讀這幾句話,整體體會我們當時心情的變化過程。

 、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當時心情的詞語。

  板書:大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀

 、芫毩曈蒙厦鎺讉詞說幾句話,描述一下自己在生活中或?qū)W習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。

  三、拓展想象

  讀課文最后部分,思考我們找到幸福鳥了嗎?

  讓學生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學生的思維。

  如有時間可以讓學生寫下來。

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