《海倫·凱勒》第二課時教學設計
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。體會海倫不屈不撓的學習精神和熱愛生活、感恩奉獻的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學生深入角色內(nèi)心、個性解讀文本的能力。
【重點難點】
引導學生憑借具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神和對生活的熱愛。引導學生深入角色內(nèi)心，真切體會海倫的心理以及學習時的艱難，以產(chǎn)生心靈上的共鳴。
【設計理念】
本課設計的主要理念是“個性的語文、情智的課堂”�！皞�性的語文”是指語文教學要尊重學生學習過程的獨特體驗和感受，在開放的話題和空間氛圍中，引導學生富有個性地讀，從而產(chǎn)生自己獨特的體驗、見解、實踐�！扒橹堑恼n堂”是指通過教學，引導學生能夠體悟到潛流在文本中的真善美并與文本和諧共鳴，喚醒情愫、開啟心智。當然，這兩者并非孤立的，而是緊緊交融在一起，“個性”和“情智”的生成都是融合在“潛心會文”這一土壤中的，始終立足于文本，引導學生扣住語言文字，進行潛心品讀，讓文本、教師、學生展開多維的對話，化精神理念為鮮明形象的感知、想象和體驗，以獲取文本意義的感悟和思想情感的升華等。
【設計思路】
本課主要的教學設計循著“你讀出了一個怎樣的海倫·凱勒”來展開。這個話題給了學生較為自由開放的空間，學生可以憑著這個話題展開自讀自悟，與主人公潛心對話。通過品讀第一自然段，讀出一個“不幸的海倫”；通過品讀2——7自然段，讀出一個“不屈不撓的海倫”、一個“熱愛生活的海倫”；通過品讀第8自然段，讀出一個“感恩奉獻的海倫”。在學生充分感知人物形象的基礎上，再通過感情朗讀，深入角色內(nèi)心想象；正確交流表達，相互討論升華情感。
【教學過程】
一、導入新課。
通過上節(jié)課的學習，你們對海倫·凱勒有哪些初步認識？
（板書：生病——失聰失明）
二、潛心品讀2——7自然段，感受“不屈不撓的海倫”。
1、過渡：讓我們和她一起從不幸中走出來，看看從哪里可以感受到海倫的不屈不撓。
2、自讀，畫出令自己感動的句子，寫上自己的閱讀感受。
3、交流：主要抓住以下重點句來體會（1）、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指都摸出了血。
�、僮哉劯形�。
�、谑裁词恰叭琊囁瓶省�？能用課文中的`詞句來解釋這個詞語嗎？（如：“不分晝夜、拼命摸讀、不停地書寫、摸出了血”等）
�、壑笇Ю首x，讀出海倫的不屈不撓和頑強學習的精神。
④出示PPT：課文中第50頁的插圖，讓學生揣摩海倫的內(nèi)心世界：是什么讓海倫能有如此大的力量？引導學生聯(lián)系課文第3自然段“海倫猛然醒悟，原來‘水’就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始�！斌w會感悟凱倫對生活的熱愛。海倫醒悟到了什么？PPT：出示補充資料《假如給我三天光明》，幫助學生體會海倫在如此不幸的命運之前，對生活仍然充滿了熱愛。
啊，如果我有三天的視力的話，我該看些什么東西呢？
第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。
第二天，我將伴著曙色起床，去看黑夜變成白天的激動人心的奇觀。
第三天的早晨，懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望，我將再次去迎接那初生的旭日，因為我深信，那些有眼睛能真正看到東西的人肯定會發(fā)現(xiàn)，每個黎明都會展現(xiàn)出千姿百態(tài)、變幻無窮的美。
從這幾段話中你感受到了什么？正因為她內(nèi)心充滿了對生活的熱愛，對光明的渴望，所以她——引讀“不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指都摸出了血�！�
⑤過渡：就這樣——在沙利文老師的精心指導下，海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。理解兩處引號的不同用法。
⑥知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。她有時——，（引讀第五自然段），談談從中感受到了什么？（海倫增強了生活的勇氣和信心）。理解“看”字上引號的用法。
PPT出示：“為了使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”
自談感悟。
引導學生聯(lián)系生活實際（如自己的讀書情況）來體會海倫學習的艱辛和不屈不撓。[海倫學習的艱辛，對于一個正常的孩子來說，是難以想象的，為了讓學生獲取真切的體驗與感受，聯(lián)系自己的生活實際來對比是必要的。]
聯(lián)系上下文，說說她能像我們小時候那樣說話嗎？她是怎么學習的？（讓我們再來讀讀這段話，來感受一個不屈不撓的海倫。
語言有畫面，字詞見形象。讀著這些文字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（根據(jù)老師提供的場景，自由選擇一種情況來說說）
場景一：冬天的一個深夜，大雪紛飛，雙目失明，雙耳失聰?shù)暮悺?/p>
場景二：夏天的一個中午，驕陽似火，雙目失明，雙耳失聰?shù)暮悺?/p>
場景三：一天，海倫生病了，高燒達到39度，雙目失明，雙耳失聰?shù)暮悺?/p>
再讀這段話，讀出海倫不屈不撓，頑強學習的精神。
4、引讀第7自然段，體會其喜悅的心情。（幾乎可以這樣說，這是人世間最美的淚水）
三、閱讀第8自然段，感受“感恩奉獻的海倫”。
1、過渡：你們還讀出了一個怎樣的海倫？指名讀第8節(jié)，談談體會到了什么？
2、海倫凱勒就是這樣一個令我們敬仰的人，當生命遭遇到了厄運，她并沒有被打垮，而是帶著對生活的渴望，用驚人的毅力，頑強的精神，驅(qū)走了黑暗和孤寂，用常人難以想象的艱難，獲取了成功，并且鼓舞著和她一樣有著不幸遭遇的人，難怪書上最后說——
PPT出示：海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。
3、通過課前的搜集和剛才資料的閱讀，我們感到海倫一生中可歌可泣的事跡有很多，為什么只要選取小海倫拼寫單詞、摸讀盲文和練習說話的幾件事呢？（幫助學生初步懂得寫文章要抓住最典型的事例，要重點突出，詳略當）。
四、總結(jié)課文、升華思想情感。
1、PPT出示梅特林克的話：“海倫·凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她應該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒�！�
——梅特林克
你覺得海倫·凱勒的什么讓我們感到自豪與羞愧？她的什么應該得到永世流傳？她給予我們的生命最必要的提醒是什么？
2、（PPT出示課文插圖，教師深情地總結(jié)）課文讀到這里，我相信我們每一個都會被這個不幸卻又堅強的海倫深深震撼，此時此刻也一定有許多話要對海倫說，那么就請大家把想要說的話寫在插圖的邊上。
3、總結(jié)：我們每一個人時刻都在描繪著自己的人生畫卷，只有奮斗，只有自強不息，我們的生活才會充滿鮮亮光耀的色彩，我們的生活畫卷才會熠熠閃光。
五、布置作業(yè)、延伸閱讀。
1、閱讀《假如給我三天光明》。
2、搜集并閱讀身殘志堅的人物故事。
附：板書設計：
海倫·凱勒
生病——失聰失明
奮斗——復聰復明 不屈不撓 奮斗
奉獻——永生留名
【《海倫·凱勒》第二課時教學設計】相關文章：
讀海倫·凱勒有感(匯編15篇)04-25
讀海倫·凱勒有感合集15篇04-25
讀海倫·凱勒有感(精選15篇)04-25
讀海倫·凱勒有感精選15篇04-25
讀海倫·凱勒有感集合15篇04-25
海倫凱勒讀書筆記(15篇)04-06
海倫凱勒讀書筆記15篇04-06
馬第二課時教學設計03-03
《雪兒》第二課時教學設計04-03
《秋天》第二課時教學設計09-03