人教版小學語文《玩出了名堂》教學設計

　　一、談話導入

　�。薄⒔處熞�述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？

　　２、學生交流。

　�。�、教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

　�。�、學生讀題，想想能提出哪些問題。

　�。�、教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

　　⑴什么是“名堂”？

　　⑵誰玩出了名堂？

　�、撬�玩的是什么？

　�、仍趺赐娴�？

　�、伤�玩出了什么名堂？

　　讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。另外，引導學生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的'閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎。

　　二、由疑而入，整體感知

　　１、學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　�、耪垖W生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

　　⑵同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　２、學生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下搜集的有關列文虎克的資料。

　　放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內(nèi)容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學生看作學習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學習方式。

　　三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　１、學習第一自然段：

　　⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　⑵議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。

　　⑶語言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　　給學生發(fā)表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。

　�。病�學習第二、三自然段：

　�、抛x一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音子的讀音。

　�、普f一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　�、窍胍幌搿�從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

　�、嚷�(lián)系自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法。

　�、蓭е�贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

　　充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

　　四、指導寫字

　�。�、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　�。病⑿〗M內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　�。场⒆屑氂^察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　４、學生寫字。

　　學生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀察發(fā)現(xiàn)結構特點，發(fā)揮其積極性和自主性。

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