《我是人民的小騎兵》教學設計
教學目標能大膽自信地參與欣賞活動并從中感受“小騎兵”威武神
氣的形象，體驗其喜悅歡快的心情
教學重點引導學生分段感受理解音樂所表現(xiàn)的情景
教學難點啟發(fā)學生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感
教具學具多媒體課件、錄音機、打擊樂器
1．律動進教室
學生隨音樂《我也騎馬巡邏去》做騎馬動作律動進入教室，師生問好。
2．創(chuàng)設情境
多媒體播放一段反映草原生活、美麗風光的畫面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古曲調(diào)，引導學±進
入美麗大草原的情境。
3．引出課題
師：在美麗的大草原上，一群小騎兵正向我們走來。瞧!他們騎著駿馬，挎著長槍，多神氣!
4．靜聽全曲．
引導學生將重點放在聽音樂上，發(fā)揮自身想像，構思簡單的音樂形象。思考：你認為音樂表現(xiàn)了什么情緒?(活潑、歡快)你眼前好像看到了什么畫面?
5．分段欣賞
(1)欣賞引子
多媒體播放帶動畫效果的相應畫面，配上引子部分的音樂。
A．師：小朋友們，你們看到了什么?聽到了什么?(小騎兵從遠處走來，越來越近，馬蹄聲由小變大，越來越強。)
B．引導學生用自己的聲音模仿由遠而近的馬蹄聲。(漸強)第2課時
教學內(nèi)容欣賞《我是人民的小騎兵》
教學目標在欣賞木琴獨奏《我是人民的小騎兵》的'過程中聽出音樂中的馬蹄聲、風雨聲，并能自主選擇不同的打擊樂器、節(jié)奏音型或人聲來再現(xiàn)樂曲情境。
教學重點引導學生分段感受理解音樂所表現(xiàn)的情景。
教學難點啟發(fā)學生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感。
教具學具鋼琴、錄音機、掛圖
1.(1)欣賞第一樂段，多媒體播放帶動畫效果的相應畫面，配上第一樂段旋律。
A．出示主題音樂，學生隨琴哼唱。
B，多媒體出示五種打擊樂器的圖片(雙響筒、串鈴、大鼓、鈸、沙錘)，讓學生聽辨各種打擊樂器的音響效果，自行選擇不同樂器來模仿第一樂段中出現(xiàn)的馬蹄聲和馬鈴聲。(小結(jié)：雙響筒模仿馬蹄聲，串鈴模仿馬鈴聲。)
C．利用現(xiàn)場的打擊樂器啟發(fā)學生動手敲一敲，“比一比，看誰模仿得最像�！�(學生自由敲擊)
D．根據(jù)學生回答，多媒體出示相應節(jié)奏譜，進行節(jié)奏訓練。
E．啟發(fā)學生根據(jù)本樂段的情緒、內(nèi)容，自由組合兩種樂器的節(jié)奏樂譜，進行樂器合奏，并通過自選伴奏譜的形式為樂譜伴奏。
(2)欣賞第二樂段
多媒體播放帶動畫效果的相應畫面，配上第二樂段旋律。
A．師：這段音樂中你聆聽到了什么聲音?(風雨聲)
你認為小騎兵在巡邏途中遇到了什么困難?(遇到了暴風雨)
B．請同學想一想，可以用什么打擊樂器模仿暴風雨中的雷聲和雨聲。(小結(jié)：大鼓模仿雷聲，沙錘模仿雨聲。)
C．啟發(fā)學生進行隨機性的樂器伴奏，表現(xiàn)“暴風雨”場景。
D．思考：小騎兵有沒有被這些困難嚇倒?
(3)欣賞第三樂段(尾聲)
多媒體播放帶動畫效果的相應畫面，配上第三樂段旋律。
A．師：小朋友們，你們看到了什么?聽到了什么?(小騎兵繼續(xù)巡邏，越走越遠，馬蹄聲由大變小，越來越弱。)
B．引導學生用打擊樂器表現(xiàn)馬蹄聲由大變小。(漸弱)
2．參與表現(xiàn)
�。�1）．看動畫欣賞全曲(多媒體)，將故事完整地表現(xiàn)出來，給學生直觀感受，引導學生完整地講述故事。
（2）．師生共同參與表現(xiàn)，設計如下：
引子：由學生用自己的聲音模仿馬蹄聲由遠而近。
第一樂段：用雙響筒和串鈴按固定節(jié)奏伴奏。
第二樂段：用沙錘和大鼓表現(xiàn)“暴風雨”的場景。
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