《b p m f》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

　　3．學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形

　　（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

　　1．出示“b”的圖

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

　�。�3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　�。�4）教師范讀。

　�。�5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　�。�6）開(kāi)火車(chē)讀。

　　2．學(xué)習(xí)“b”的形

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

　�。�2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

　　拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”。

　　右下半圓“bbb”。

　　6字“b”�！�…

　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

　　（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。

　�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“p”的音形

　　1．出示“p”的圖

　　（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）學(xué)生試讀字母“p”。

　�。�3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意

　　“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁(yè)紙

　　放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

　　（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

　�。�7）指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)“p”的形

　�。�1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

　�。�2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“ppp”。

　　端起臉盆把水潑“ppp”。

　　路燈“p”。

　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”

　�。�1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　�。�4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。

　　你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。

　�。�5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

　�。�6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“m”的音形

　　1．出示“m”的`圖

　�。�1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

　�。�2）這個(gè)字母怎么讀？

　�。�3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶

　　有些顫動(dòng)。教師示范讀。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。

　　2．學(xué)“m”的形

　　（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？

　�。�2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“mmm”

　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”

　�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

　　（2）學(xué)生書(shū)空。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？

　�。�4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

　�。�5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。�6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

　　1．學(xué)習(xí)“f”的音

　�。�1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

　�。�2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�3）學(xué)生體會(huì)讀。

　　2．學(xué)習(xí)“f”的形

　�。�1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　�。�2）編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“fff”。

　　一根拐棍“fff”。

　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”

　�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

　�。�2）觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

　　（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

　　三、復(fù)習(xí)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！

　　附：板書(shū)

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