《秦兵馬俑》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會課文的思想內(nèi)涵。
。病{借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)了解秦陵兵馬俑的歷史價值,感受它的“惟妙惟肖”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明!边@句話在文章中的作用。
【教學(xué)過程】
一、師導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一、二段
1、音樂起──上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了19課──(生齊讀):
秦兵馬俑。
2、師:舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。1974年春天,在西安以東30千米的臨潼,當(dāng)西楊村的農(nóng)民清理那厚厚的沙土層的時候,威武的俑陣破土而出、重見天日。讓我們重溫一下這宏偉的氣勢吧!
。ㄒ曨l展示)
3、看到這里,你一定想知道作者是怎樣描述這一場景的呢?速讀課文,找到有關(guān)語句。
。、出示第二節(jié)。
。怠倪@段話中,你感受到了什么呢?
二、學(xué)習(xí)第二段
。薄煟呵乇R俑不但規(guī)模宏大,而且──(生接“類型眾多,個性鮮明”)快速閱讀課文的3~8小節(jié),找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。
。、讀中感悟:
一讀:默讀第4~9節(jié),圈出文中都寫了哪些類型的俑?
(指名答)
二讀:作者是怎樣描寫這眾多類型的俑的呢?自由讀第4~9節(jié),你最感興趣的部分可以多讀幾遍,通過抓住段落中的重點(diǎn)詞語,記住各種俑的特點(diǎn)。
。、出示兩幅圖,通過讀課文,你能猜出它們各自是什么俑嗎?并說說你的理由。
。、指名答:
你猜是什么俑?為什么?能用書上的語言來回答嗎?
將軍俑:
“神態(tài)自若”的`意思是什么?大敵當(dāng)前,將軍為何還能如此從容?(久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任)秦朝的軍隊(duì)有這樣的核心人物,一定是戰(zhàn)無不勝的!
武士俑:
“神態(tài)嚴(yán)峻”是什么樣子?聯(lián)系將軍俑的從容自若,那都是因?yàn)閷④娛窒掠羞@樣威武勇敢、軍紀(jì)嚴(yán)明的戰(zhàn)士!
5、文中還介紹了其他不同類型的俑,請你來讀一讀,和同桌談一談感受。
。、匯報(bào):
騎兵俑:勇猛善戰(zhàn);
馬俑:形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試(解釋)。
。、這么多種類型的兵馬俑各自有著不同的特點(diǎn),真是──
板書:
類型眾多、形象鮮明
引出過渡句──齊讀。
。浮⒃僮呓,細(xì)細(xì)端詳,你會發(fā)現(xiàn)“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品!蹦阆朐鯓幼x這句話,為什么?
相機(jī)理解“藝術(shù)珍品”和“精美”。
學(xué)生默讀、思考后匯報(bào)。
師:看著這樣的圖片,你又想到了哪些神態(tài)呢?展開想像,寫一寫。
9、指名交流。
三、學(xué)習(xí)第三段
。、讀最后一節(jié):
讀了這一小節(jié),你有什么感受?
2、師:不錯,秦兵馬俑的出土,震驚了海內(nèi)外,許多杰出人物都發(fā)出了由衷的贊嘆,讓我們一起來看看。
(指名讀)
。、引導(dǎo)學(xué)生變角色傾吐:
、 如果你是一名游客,欣賞了秦兵馬俑,會怎么說?
、 如果你是一名導(dǎo)游,你如何通過你簡單地介紹吸引游客?
、 如果你是一名文物工作者,你會用什么樣的話來勸大家保護(hù)秦兵馬俑?
⑷ 現(xiàn)在你是一名學(xué)生,作為祖國的希望,面對秦兵馬俑,你會怎么說?
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)
【《秦兵馬俑》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《秋天》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)09-03
《雪兒》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
《比尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)08-26
《灰椋鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)07-05
詹天佑第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)11-16
《廬山云霧》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)05-16