七年級下冊語文《竹影》教學設計

時間：2020-12-05 18:05:03 教學設計我要投稿

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七年級下冊語文《竹影》教學設計

　　〖創(chuàng)意說明

七年級下冊語文《竹影》教學設計

　　全篇圍繞一個竹字，著力描摹竹影之神韻、抒寫畫竹之趣，運用對比、描寫、對話、動作等多種技法，生動描寫出我和小伙伴看天、看月看人影時的童真童趣。本課設計意在采用研究性學習的方式，拓展藝術(shù)視野，了解作者豐子愷卓越的音樂、美術(shù)才能的背景下，運用藝術(shù)家的眼光來觀察、體驗生活之美的生活態(tài)度，學習作者重點圍繞竹影之趣、描摹竹影之法，全文一氣貫通而又生動活潑的寫作風格。

　　〖教學步驟

　　一、分組研究

　　課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料，并作簡單研究：

　�。薄⒇S子愷的生平資料、繪畫資料、文學資料，重點要結(jié)合課文談談我眼中的豐子愷。

　　比如我眼中的豐子愷是個有著細微觀察力的人，從他在文中第二段的描寫可以看出：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救。從上句中還可見他有不凡的語言表現(xiàn)力；再比如，我眼中的豐子愷是個有著豐厚藝術(shù)修養(yǎng)的人 ──在描寫竹影時，他用到了很多美術(shù)和音樂的術(shù)語院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。另外，還可以看出豐子愷是個有童趣的人等等。

　　２、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫以及西方油畫各一幅，結(jié)合課文對中國畫和西洋畫進行比較。

　　二、課文研讀

　�。薄⑻碇帽尘埃�

　　本文是一個兼具音樂、美術(shù)、文學才能于一身的藝術(shù)大師的一篇生活隨筆。作為藝術(shù)大師，在他的眼里，竹影是怎樣的，美在何處，作者是怎樣描摹的。請為竹影添置一個油畫般的背景，摘錄文中對竹影描寫的語言，整體理解感受竹影的神韻之美。

　　學生結(jié)合課文語言描述背景：太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救

　�。�、精研細讀：

　　⑴ 尋趣說趣體驗童趣和童真。單有形似的竹影描述，本文的可讀性就會大大降低，其內(nèi)在的神韻可以用一個字概括──趣。

　　① 找一找：

　　清風明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽，孩子們在這清風明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么，怎么玩的`？他們玩得有趣嗎？請學生在文中找一找，然后用我覺得（）是有趣的，我認為其中的趣味在于（）這樣的句子，說出自己的發(fā)現(xiàn)和理解，并體驗竹影之趣。

　　再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？

　　看天、看月、看人影、看竹影。

　　研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影

　　在文中最富有童趣的是哪些描寫？

　　比如第三小節(jié)的兩處描寫：

　　華明在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。

　　我學他的口頭禪喊他對起，對起，給我也帶一枝來！

　　這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。

　　② 說一說：

　　其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。模仿課文說一說在自己成長過程中，有哪些往事也是在進行著藝術(shù)的創(chuàng)造、也有一些藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。

　　⑵ 審美賞美從影到畫深入淺出：

　�、� 讀一讀：

　　讀課文中自己認為描摹生動的語句，評點其妙處，玩味生動細致的描寫方法。

　　② 想一想：

　　文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

　　文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。這句話的含義是什么？

　　月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷。想一想這句話在自己腦中呈現(xiàn)的畫面是怎樣的？根據(jù)自己的感覺賞析這句話，文中還有哪些句子寫得很美，用同樣的方式賞析。

　　教師引導（亦可學生自由發(fā)言）：參差不齊描寫了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形。好像脫了版的印刷比喻新穎貼切，生動描繪出月亮漸漸升高與其先時畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出作者觀物如微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生有生活情趣。

　　學生賞析其他句子。

　�。�、課堂小結(jié)：

　　藝術(shù)并非高不可攀，就存在與我們?nèi)粘Ｐ袨楫斨校ㄏ裼媚喟驮斐潜て鋵嵤窃杏环N建筑藝術(shù)，用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術(shù)，用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術(shù)）�；蛟S藝術(shù)和美就蘊含在孩子的童稚活動中。讓我們一起走進生活，創(chuàng)造藝術(shù)之美。

　　〖創(chuàng)意說明

　　在創(chuàng)設的情境中，體味作者的藝術(shù)魅力，學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

　　〖教學步驟

　　一、進入情景

　　教師與學生共同賞析豐子愷的名作──同名漫畫、散文《人散后，一勾新月天如水》。老師配樂朗誦，學生評議，體會豐子愷文如其畫，畫如其文的特點。

　　二、整體感知

　　（看誰說得棒）

　　請同學們速讀課文，感知課文大意：

　　A、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。

　　B、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

　　C、課文題為竹影，它是寫景──竹之影呢？還是主要寫人物活動？

　　三、品美析美