課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)，會(huì)寫個(gè)生字，正確讀寫氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
�。础⒈痴b自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，貪圖語(yǔ)文的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制ＰＰＴ課件、視頻文件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、喚起學(xué)生讀書的欲望
�。�、導(dǎo)入，走進(jìn)童年的記憶：
師：在你們的記憶當(dāng)中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？
生答，老師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
師：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一個(gè)玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個(gè)臺(tái)灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過(guò)的。后來(lái)又去了臺(tái)灣，她把在自己在城南的生活寫進(jìn)了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。今天我們就來(lái)讀讀這本書的序言──《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》，先讀課題。
生齊讀課題。
�。病⒔忸}激趣：
師：冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個(gè)詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？
生展開充分的想象，教師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及引導(dǎo)。
師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實(shí)也是林海音女士無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。你看，冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說(shuō)的看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭。那么當(dāng)作者的腦海中無(wú)數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時(shí)候，童年的哪些往事又重臨于我的心頭呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章。
二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容
生自由朗讀，教師巡視。
�。薄⑸x文，掌握字詞。
２、指名朗讀，糾正字音。
�。�、交流：
體味童年的往事。
師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？
生自由回答。
�。�、再讀課文：
師：是啊，童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起說(shuō)了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧！
生同桌互相聽讀課文。
�。怠⑿〗Y(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天，我們一起初步走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們?cè)俅巫呷胨耐�，走入她的《城南舊事》，走進(jìn)她的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。
教師板書課題：
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
生齊讀課題。
二、品賞朗讀、感悟語(yǔ)言，體會(huì)真情
師：在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象？
�。�、品讀句子：
出示課件：
我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
生讀。
師：你是怎么想的？
生答。
師：林海音當(dāng)時(shí)看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請(qǐng)閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時(shí)候，牙齒是怎樣在動(dòng)的.。
師朗讀我站在駱駝的面前自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)這一段文字。
交流：
師：同學(xué)們，你的牙齒動(dòng)起來(lái)了嗎？你們看見了什么？
生答
生觀看視頻。
師：看的時(shí)間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了�？粗粗�，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？
生齊答：駱駝。
師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)了。這一切讓童年的林海音都看得呆了�？墒钱�(dāng)我讀到這里的時(shí)候──我也見過(guò)駱駝，老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思，挺平常的事兒嘛！
生答師引導(dǎo)。
師：各種原因使得已是成年的我對(duì)這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時(shí)代走過(guò)來(lái)的。林海音女士在寫下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時(shí)候，她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎？
生齊答：不會(huì)。
師：正如作者在文章的最后一部分寫到：冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了，請(qǐng)讀一讀這段文字。
出示下列文字，生齊讀，課件出示：
夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
�。�、討論鈴鐺的問題：
師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會(huì)覺得有意思？
生答她和爸爸爭(zhēng)論鈴鐺的用途。
師：從中你想到了什么？
生答。
師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩(shī)意的。現(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)父女兩人的對(duì)話吧！
師生對(duì)讀這段對(duì)話。
師：同學(xué)們，如果這時(shí)有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？
生回答。
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