課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識4個生字;正確讀寫伴侶、娛樂、百音盒、一趟、背誦、零次、編寫、某種等詞語。背誦自己喜歡的段落。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,作者對閱讀的熱愛,并愛到啟發(fā)。逐步培養(yǎng)學(xué)生以書為侶的閱讀習(xí)慣。
。场⑼ㄟ^多種形式的讀,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果。
。础㈤喿x《神奇的書》,感悟比喻,擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言,增加語言積累。繼續(xù)開展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
、虐盐罩饕獌(nèi)容,體會作者的感情。
、评^續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
。病㈦y點(diǎn):
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2、把相關(guān)的句子制成課件或?qū)懺谛『诎迳稀?/p>
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入,激趣導(dǎo)入
。薄⑼瑢W(xué)們,如果有這樣一個機(jī)會,讓你獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西借自己娛樂,你會選擇什么呢?
。病⒋蠹艺劦枚疾诲e,有這樣一個人,她說(出示):如果你問到我,我會毫不猶豫地回答:我會選擇一本書。
、爬斫夂敛华q豫。這個詞告訴我們什么?
、评首x體會。
。场⑦@個我是誰?
。ń處熀喴榻B人物資料)
這篇文間是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭,讓我們一起來感受這份感人至深的獻(xiàn)辭!
出示課題《走遍天下書為侶》。
。础⒗首x課題,解讀課題:
、胖该x,理解侶在課題的意思。
⑵讀了這個課題,你心中有什么問題?
二、初步感知,了解內(nèi)容
1、帶著問題自由朗讀課文。
。病⒎磸(fù)朗讀難讀的段落。
。场⒅该侄卫首x,師生共同糾錯。
。、概括課文內(nèi)容。
三、讀書交流,探究體驗(yàn)
。薄⒆髡邽槭裁磿绱撕敛华q豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在,讓我們深入到課文的字里行間,來細(xì)細(xì)體會其中的道理。
默讀課文,劃出自己感受最深的句子。
2、全班交流作者為什么書作為自己伴侶的原因。
。、書像她的一個朋友,一個家為什么呢?
出示:
你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:我怎么沒注意過,燈光照瘦那個角落,光線怎么那么美!
⑴自由練習(xí)讀。
、普页瞿愀惺茏钌畹木渥臃磸(fù)讀,說說你讀懂了什么。
、侨嘟涣鳎
你可以抓住一個詞、一個句子、一處標(biāo)點(diǎn),一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。
、俪鍪荆
你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
。痢⒂米约旱脑捳f說這句話的意思。
。、對比閱讀,抓住?讀出反問的語氣,感受反問的語氣──要強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。
②出示:
償喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。你已經(jīng)見過朋友再次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會說:真想不到你懂這個!你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:我怎么沒注意過,燈光照著哪個角落,光線怎么那么美!
。、理解比喻寫法的好處:作者把書當(dāng)什么?
。、多讀幾遍,聯(lián)系生活談書與家、朋友的相似之處。
。、作者還把書當(dāng)作什么?
③出示:
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
指名讀,談體會。
⑷仿寫比喻句:
一本你喜愛的書就是________,也是___________。
。础⒅笇(dǎo)朗讀所有出示的句子,體會作者對書的無限喜愛之情。
四、復(fù)習(xí)生字、新詞
。薄⒊鍪旧、新詞,指名讀,齊讀。
2、書寫,選擇你喜歡的詞或難寫的詞寫兩遍。
3、用毫不猶豫寫一句話。
〖板書設(shè)計(jì)
3、走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是家
故地
課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析:
《走遍天下書為侶》是英國作家尤安·艾肯的作品,它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。作者采用淺顯易懂的語言,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用,更讓文章魅力無窮。引領(lǐng)我們愛讀書,會讀書,享受讀書帶來的樂趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
學(xué)生分析:
我們的學(xué)生們的手中或多或少都有幾本自己喜歡的書,通常只是不求甚解的讀一遍,很少去品味書中含義深刻的或優(yōu)美的句子,積累較少,通過本課的學(xué)習(xí),我想引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀,用熱情去擁抱書籍,用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀,不斷思考,幾番欣賞,尋找新知,總結(jié)收獲,與書共鳴,讀出自我……
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識4個生字,會正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語;背誦自己喜歡的段落。
。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,感受作者對閱讀的熱愛,并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
。、通過多種形式地讀,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果;
4、閱讀《神奇的書》,感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言,增加語言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):理解反復(fù)讀一本書的'原因和方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
。、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
。、把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、漫談引入,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,如果有這樣一個機(jī)會,讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇什么呢?(在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
2、這么多的東西,帶什么好呢?真是難以選擇!可有這樣一個人,她說
(課件出示):“如果你問到我,我會毫不猶豫地回答:“我會選擇一本書!
請大家讀讀這句話。你讀出了什么味兒?(相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思,朗讀體會。)
3、作者介紹。
這個“我”是誰?(英國著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話,讓我們再次感受那份感人至深的獻(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。
4、朗讀課題,解讀課題:
(1)誰愿意來讀課題?指名讀,齊讀。
。2)讀了這個課題,你心中有什么疑問?你猜猜作者會在文中告訴我們什么?
二、初步感知,了解內(nèi)容
1、讀課文前,先琢磨琢磨題目的意思,是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進(jìn)課文,更是一種會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),F(xiàn)在,我們就去書中尋找問題的答案。請同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。(學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視、傾聽、隨機(jī)點(diǎn)評。)
2、反復(fù)朗讀難讀的段落:
。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語境中檢查字音,糾正字音,識記生字。)
3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生通過讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、讀書交流,探究體驗(yàn)
1、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在,讓我們深入到課文的字里行間。來細(xì)細(xì)地體會其中的道理。請大家默讀課文,用心思考。
。▽W(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子)
2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。
(學(xué)生自由發(fā)言,教師隨機(jī)點(diǎn)評。)
3、書像她的一個朋友,像一個家,這是為什么呢?
課件出示:你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛的書就像一個朋友,就像一個家。你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會說:“真想不到你懂這個!”你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:“我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美!”
(1)自由練習(xí)讀。
(2)找出對你感受最深的句子反復(fù)讀,說說你讀懂了什么?
。3)全班交流:
你可以抓住一個詞、一個句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。
課件出示:你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
、儆米约旱脑捳f說這句話的意思。
、趯Ρ乳喿x,抓住“?”讀出反問的語氣感受反問的語氣,以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。
課件出示:你喜愛的書就像一個朋友,就像一個家。你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會說:“真想不到你懂這個!”你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:“我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美!”
、倮斫獗扔鲗懛ǖ暮锰帲鹤髡甙褧(dāng)作什么?(一個朋友和一個家)
②把這些句子多讀幾遍,聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處。(鼓勵學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解。)
、圩髡哌把書當(dāng)作什么?(一個與我同船的人,就是一位朋友,也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)
課件出示:一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
指名讀,讀了這句話,你又有什么感受?
、壤首x體會:
你喜愛的書就像一個朋友,就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是________,也是___________。
、俜磸(fù)讀:
引導(dǎo)學(xué)生深刻體會作者的愛書情懷:由前面的“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
②仿寫:
書像一個朋友,像一個家;書就是一位朋友,就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛書之情,讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多,高爾基也曾說過,“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言,也試著用“一本你喜愛的書就是________,也是___________!眮碚f一說。
4、創(chuàng)設(shè)對話情境,師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。
采用合作朗讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法,深華情感。
四、復(fù)習(xí)生字,活用新詞
。、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”,引導(dǎo)學(xué)生識記,交流一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
。、挑選自己喜歡的字組詞后再編個故事或片段、詩歌等。
五、置留問題,布置作業(yè)
1、走遍天下書為侶,作者又是怎樣去對待這個書本朋友呢?怎樣去閱讀呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
。病⒄碜约旱淖x書方法,收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書,再讀一讀,看看有沒有見到朋友般的感覺。
3、有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì):
走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是家
故地
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄(fù)習(xí)新詞。
。病⒒仡櫿n文內(nèi)容,說說作者只帶一本書上路的原因。
二、品味語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?
。ㄗ髡咛貏e喜愛書,對書有著深厚的感情,而且作者很會閱讀。)
。病⒆髡邔兄詈竦母星。那么,作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
。▽W(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會作者對書的深厚感情。)
。、學(xué)生研讀第三段,邊讀邊做筆記:
課件出示:首先我會思考,故事中的人為什么會這樣做,作家為什么要寫這個故事。然后,我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去,回過頭來品味我最欣賞的一些片斷,并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后,我會想象作者是什么樣的,他會有怎樣的生活經(jīng)歷……
。1)自由讀,想象著你就是著名作家尤安·艾肯,你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機(jī)理解“新東西”的意思
。2)梳理寫作順序:請用最簡潔的語言介紹你的讀書方法:
抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。
引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括,這既是理解內(nèi)容的過程,更是錘煉思維的過程。
(3)談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我們的啟示:
讀書百遍,其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀,無論是理解故事內(nèi)容,揣摩寫作目的,續(xù)編故事,品味寫法,還是積累所得,都能讀得津津有味,收獲頗豐。書,如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng),相對照。
。4)挑戰(zhàn)讀,比一比誰的朗讀最富有感染力:
。5)你看,讀同樣的文字,每個人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說,讀書,“從某種意義上說,它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜]有兩個人會用同一種方式讀同一本書!
。6)理解“從某種意義上說,它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜]有兩個人會用同一種方式讀同一本書!边@句話的含義。
三、閱讀鏈接,學(xué)習(xí)致用
1、一遍又一遍地讀一本書,我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”?
2、補(bǔ)充閱讀:《趣談“煮書”》,說說你明白了什么?
3、結(jié)合英國作者尤安·艾肯和《趣談“煮書”》,聯(lián)系自己的平時(shí)讀書心得和經(jīng)驗(yàn),也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬ψx書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說:
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn),或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
。础(shí)踐運(yùn)用:
下面我們就用尤安·艾肯的讀書方法來讀一首詩歌,題目叫做《神奇的書》。
⑴畫一畫書神奇在哪里。
、破芬黄纺膬鹤钭屇愀袆。
⑶說一說作者的表達(dá)方式。
、日勔徽勀愕莫(dú)特理解。
、杀骋槐尺@首詩歌。
四、感悟?qū)懛,積累語言
。、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢?你最喜歡哪種寫作方法?
。◣椭鷮W(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法,并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷)
學(xué)習(xí)語言,積累語言,品悟語言,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語文的基礎(chǔ)。
。、好書不厭百回讀,熟讀深思子自知:
與書為友,愛書如家。漫步書海,反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味,及時(shí)記錄;感受沐浴書海的快樂,領(lǐng)略人世的真諦,欣賞人類靈魂的全部美麗!讓我們做一個愛讀書,好讀書,會讀書的人!
五、布置作業(yè),拓展延伸
1、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會,整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會,及時(shí)做好記錄,到本單元的語文實(shí)踐活動時(shí)我們一起來交流。
。病⑼扑]閱讀《書比人長壽》。
板書設(shè)計(jì):
走遍天下書為侶
首先
一遍又一遍地讀然后
最后
練習(xí)設(shè)計(jì):
1、讀一讀,寫一寫:
伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種2、用“毫不猶豫”寫一句話。
————————————————————————————————
2、仿寫填空:
你喜愛的書就像一個朋友,就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是________,也是___________。
3、讀了這篇課文最大的感受是什么?
教學(xué)資料:《趣談“煮書”》
女作家茹志鵑是一位酷愛讀書的人。她家里有一幀條幅,上面寫著兩個字:“煮書”。茹志鵑曾經(jīng)向人解釋說:“書,光看是不行的,看故事情節(jié),等于囫圇吞棗。應(yīng)該讀。讀,就仔細(xì)得多了。然而,讀還不夠,進(jìn)而要‘煮’,‘煮’是何等的爛熟、透生徹,不是一遍兩遍可成的!
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