《白楊》第2課時教學(xué)設(shè)計
一、初讀課文，整體感知
１、今天，我們要學(xué)習(xí)第三課，請同學(xué)們用最響亮的聲音齊讀！
�。病恼n題看，這篇課文應(yīng)該寫些什么？
３、聽課文錄音，思考：
課文的重點內(nèi)容是不是單純寫白楊？你是從哪句話看出來的？
�。ò凳疚恼陆栉镉魅说氖址ā＃�
二、抓過渡句引疑
１、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。
�。�、表白是什么意思？
�。�、把這個設(shè)問句用表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語換一種說法。
�。础职质窃鯓酉蚝⒆觽兘榻B白楊樹的？
５、請你讀出畫好的段落，大家邊聽邊想自己哪兒不明白。
�。�、經(jīng)過思考，同學(xué)們提出了非常有水平的問題，分組討論白楊到底有什么特點。
適應(yīng)性強、生命力強能用一個詞概括嗎？
（堅強）
�。贰⒏爬ǖ煤芫�。可作者比你們還巧妙，他用了一個詞把白楊的特點全說上了，快速讀前三個自然段，找到這個詞并說說為什么。
板書：
高大挺秀
�。�、作者為什么不用挺立挺直挺拔，而用挺秀這個詞呢？要表達(dá)什么情感？作者僅僅是夸贊白楊樹嗎？
９、這高大挺秀的白楊守護(hù)著鐵路，它像誰一樣？
白楊樹是戈壁灘上的`（衛(wèi)士）。（哪兒）需要它，它就在（哪兒）生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（不管）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（不管）遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖。西北邊疆處處都有它（高大挺秀）的身影。
�。保�、爸爸的心是什么？孩子們知道嗎？
�。保薄职纸榻B白楊，表達(dá)自己的心，知道比較深奧，孩子還不能理解，但他們知道什么？
�。保�、課文里是怎樣寫的？孩子們知道的是他們看得見的爸爸的──行動。
一個人的行動是受思想支配的，是有一定目的的，而孩子們不知道的正是爸爸為什么有這樣的行動，如果后面接著寫：不知道應(yīng)該怎樣寫？
１３、這些問題你能回答嗎？
�。保�、現(xiàn)在你們知道爸爸的心是什么了嗎？
�。保�、指導(dǎo)朗讀第１６自然段。
三、抓重點詞句引疑
�。薄⒄页雒鑼懓职稚駪B(tài)的詞語：
出神 微笑 嚴(yán)肅 沉思 微笑
�。�、爸爸為什么會有這些不同的神態(tài)？
３、爸爸的殷切期望能否實現(xiàn)？
四、總結(jié)
這節(jié)課我們用抓重點詞、句、段反復(fù)閱讀思考的辦法，體會作者要表達(dá)的感情，從而領(lǐng)悟了中心。知道作者寫白楊是為了贊美建設(shè)者！
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